多元引导下的初中语文写作教学探究

陈淑芳

摘要：随着教育的不断现代化发展，对教师的要求也越来越高，不仅仅是需要教师做好教学引导，提高学生的学习水平，更重要的是需要教师致力于多元化发展，以多个角度来促进学生综合素养的不断提高。尤其是在初中阶段的语文写作教育过程中，教师不应该仅仅注重学生协作能力的提高，而是应该寻求多元化的引导，让学生能够在写作中实现综合成长。只有这样才能够推动初中语文的现代化发展，也促进学生的可持续成长。

关键词：初中语文;写作教学;多元引导

中图分类号：A 文献标识码：A

因为写作是语文教学的一个综合性的体验，通过写作不仅仅是能够让学生利用已有知识来做好知识的输出，更重要的是让学生能够在写作时认识到自身的不足，从而不断地进行针对性的知识输入，以此来实现教育的综合性和多元化发展。但是在现阶段的初中语文写作教育过程中，教师不单单是要着力于写作这一个教学过程，而是要立足于写作整个教育结构，构建一个多元化且立体的教学体系，让学生能够在不断地写作中自主成长。此时教师就需要立足于多元引导来实现初中写作的教育探究，以此来推动初中语文写作的整体化发展，也利用多元引导促进学生的多维成长。

一、引导观察，把握细节促成长

因为写作来源于生活并高于生活，是从生活各个情感因素的挖掘当中抒发自身独特的个性见解，所以生活应该是写作的源泉。但是在教学实践中不难发现部分学生并没有生活的积累，甚至对生活中的元素观察也不够到位。这不仅难以提高学生发现生活中美的能力，更重要的是能够让学生抓住生活中的情感因素来丰富写作内容。要想真正地提高学生的写作水平，教师就要做好教学引导，让学生再仔细观察和细节把握中不断地丰富自身的写作内容，也在情感输出中提高其写作水平。

例如在对学生进行教学引导时，教师就可以让学生观察生活中一些独特的景色，这样不仅仅是能够让学生取之于生活，更重要的是能够以生活为基础，做好写作与生活之间的联系。首先教师可以引导学生观察生活中一些具有美感的景色，并且引导学生进行科学且具体的观察。例如对天空进行观察时，教师要引导学生把握景物的外在特点，看看天空中是否有白云或者天空上是否有烈日。然后引导学生抓住天空的外在特点进行描绘。在此之后，教师还要引导学生对景物的色彩特点进行描绘。例如烈日红彤彤的，把半边天都染成了红色。通过对景物的色彩描绘，引导学生在写作时凸显景色之美。最后教师还要引导学生对外在景物的其他因素进行着重的描写，例如声响特点，并将这一特点与其他的外在描写融合起来，通过相互呼应的方式来构成一个整体，既能够丰富写作内容，又能够突出写作的立体性。通过这样的方式，让学生能够学会观察生活中的事物，也能够从多个角度描绘事物，促进学生写作水平的不断提高。

二、分析引导，立足整体促提高

分析引导是要求教师做好教育的有效指导，让学生能够在文章的仔细阅读中把握整体结构，然后立足于整体分析文章的写作结构，并以此为基础，将其应用到自己的写作之上，从而提高自身的写作水平。在此过程中，教师要充分地发挥自身的引导作用，让学生能够抓住文章的重点来进行分析，然后立足于整体结构，不断地优化自身的写作内容。

在阅读时，首先教师要引导学生仔细地阅读，并且不断地分析整体文章的主体内容。此时教师可以引导学生利用思维导图的形式将主体核心记录下来，并以核心为基础，慢慢地丰富细枝末节，从而建立一个更加具体且丰富的树状思维导图。在此之后，教师要对整个文章的写作结构进行教学分析，例如让学生了解文章首段往往是点明主题大意，结尾要照应开头，写出自身的个人情感感悟，然后让学生切实地应用这一点不断地提高自身的写作水平，也使得整个写作结构更加清晰。最后，教师要引导学生在写作时首先列出整体的写作提纲，并按照树状思维导图进行丰富。这样一来不仅仅是能够锻炼学生的思维，更重要的是能够让学生立足于整体文章的结构来不断地分析和优化，进而提高学生的写作水平。

三、读写结合，知识储备做保障

写作是知识输出的主要途径，而要想真正地做好知识的有效输出，就必须拥有丰富的知识积累。要想真正地丰富写作内容并提高学生的写作水平，教师就必须通过阅读来做好知识输入，在丰富学生认知的同时，也能够让学生在不断阅读中来把握写作的重点。通过不断地知识储备来紧抓知识输入和输出，这两个核心点在知识输入与输出的相互辅助中促进学生的循环提高。

首先教师要紧抓多元化的知识输入，在此过程中教师可以引导学生对古诗进行重点地记忆，或者是背诵，让学生能够抓住古诗的核心内涵，并将其应用到自己的写作当中，提升写作的高级感。在此之后，教师还要积极地开展课外阅读交流活动，让学生根据自己的阅读读物进行相互交流与总结，以此来不断地丰富学生的认知，也拓宽其阅读和交流的渠道。最后教师要定期开展读后感的活动，让学生将自己的核心感悟记录下来并与其他学生进行分享，以此来实现读与写的有效结合。通过这样的方式，能够讓学生在不断地知识输入中积累写作素材和提高写作水平，也能够在不断地知识输出中加深阅读内容的印象，促进学生的多元化成长。

我们要清楚的是，能够有效提高初中阶段学生写作水平的方法与途径是非常多的，但是教师需要利用多元化的教学方式来促进学生的多维度成长，因为这是现代化教学的需要，也是学生全面成长的需要。在此过程中，教师要抓住教学引导这一主题，让学生能够在自主学习和探究中成长，通过这样的授之以渔，才能够让学生掌握学习的方法，让学生能够在与教师的共同努力之下取得跨越式的发展。

参考文献

[1]钱云凤. 关于初中语文写作教学的若干思考[J]. 情感读本， 2017（35）：1.

[2]瓦亚犁. 初中语文写作教学中写作要素分析[J]. 魅力中国， 2017（7）：1.