基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考

罗莉

摘要：在对于学生的学习思维的方式，进行合理化的指导的时候，教师就需要在不同的学习环节的开展中，培养学生的共情思维的学习意识，这样学生在参与写作活动的时候，自我的学习情感才会变得更加的真实和有效，在基于核心素养的教学理念下，让学生对于不同的学习背景知识内容，都进行有效的分析与探究，从中打下良好的学习发展的语文基础，因此，本文就基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考，进行分析和讨论，并提出建议。

关键词：小学语文;写作生活化;教学走进生活;布置写作题目;写作教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A

在基于生活化教学模式参考和探究的过程中，教师就需要对于现阶段的写作能力进行一个合理的体现，这样才能够让学生的认知学科的核心素养有一个合理化的表达，因为学生对语文语文作文的写作并不是特别的重视，但是作为活动的参与，不仅能够表达出学生的情感态度以及人生观呢，还能够让学生在基于核心素养教学理念的培养下，不断的从自己我的生活角度中出发，从而运用语言文字的表达来体现自己的学科思维的观点，为学生以后的语文学科知识内容的学习打下良好的学习基础，所以教师在培养学生的思维学习方式的过程中，都需要在现阶段的教学体系下，合理的探究不同的教学课程，让学生对于知识内容能够进行一个有效的运用，这样学生的认知学习的思维意识才会得到良好的发展。

一、让写作教学走进生活

在理解不同的教学过程中前提下，才能够让学生将不同的教学理念都可以进行良好的适应，这样引导学生将自己的写作活动去走进生活，才能够将语文知识运用到学习，回归于日常的生活本质，不断的去提高学生在课堂中的学习积极性，教师在进行教学思考的前提下，也需要为学生的学习发展打下良好的学习基础，这样学生在课堂中的学习方式才可以变得更加的高效，因为学生的价值观人生观，世界观等都可以在自己的文章构造中得到一个良好的表达和体现，所以教师可以通过学生所上交的文章内容，对于学生的学习特点，进行一个良好的分析和掌握。

例如，在教授学生学习《小猴子下山》这一章节内容时，在下山的途中，小猴子是比较的高兴的，教师在让学生将文章的知识内容，进行分段划分的时候，才能够多进行知识的学习思考和了解，这样学生在走进不同的学习情感世界的时候，才会从事物的发展变化中，多进行学习知识的讨论和探究分析，这样学生在将不同的学习理论基础，都在运用的时候，才能够多从不同的学习思考的状态中，对于学生的学习思维的有效性，进行一定的了解，这样教师才能够开展具有针对性的教学活动，从中有效的拓宽生活化知识的讲解范围，在运用不同的教学素材的前提下，才能让学生有良好的学习发挥。

二、布置写作题目要贴切生活

在为学生布置写作题目的时候，是需要贴近学生的日常学习生活的，这样才能够让学生与自己的写作题目或者是写作内容的表达，与生活建立一个良好的密切关系，让学生对于自己的学习能力的发展也可以有一个不同程度的学习认知，所以教师在新阶段的教学过程中都可以对于生活化的教学模式进行一个合理化的探究和思考，这样才能够让学生对于课堂中的学习氛围进行一个合理的适应。

例如，在教授学生学习《动物王国开大会》这一章节内容时，通过理解不同的学习知识的结构，教师在运用不同的语言学习的结构中，能够将不同的文章的留白艺术，都与学生进行学习和了解，这样学生的学习发展，才会顺应不同的学习环境的变化，教师在布置写作学习任务的时候，要考虑到学生实际所积累的写作素材的类型，这样学生在将不同的学习环境，都与自己的学习能力的发展，进行良好的整合运用的时候，才会在不同的学习思考的阶段中，提高学生学习的主动性，引导学生多进行生活素材的运用。

三、采用网络技术，丰富写作教学方式

在采用网络教学技术的过程中，不仅能够丰富学生对于知识的运用方式，也可以去提高学生在讲解知识内容的过程中所使用的教学策略，从而让学生通过与教师的共同努力，将语文课堂中的教学结构变得更加的生活化，这样才能够感受生活中的学习美感，所以教师在提高学生的语文学科核心素养的时候，都需要为学生打下良好的学习基础。

例如，在教授学生学习《文具的家》这一章节内容时，在改变学生将自己的学习文具，乱丢乱放的习惯的时候，教师就需要借助一些趣味性教学视频的播放，从中合理的拓宽学生的学习思维的节奏，这样学生才会在阅读文章知识的时候，与不同的学习环节，都进行有效的对比与分析，这样学生的学习丰富的形式，才会合理有效的认知与探究，采用网络学习技术的时候，多引导学生进行学习环境的发展变化。

总而言之，在让学生对于语文知识内容进行生活化的实践运用的过程中，教师就需要了解到，在小学阶段的教学过程中，是培养学生思维方式的最佳阶段，因为在这个过程中，学生的学习思维还没有一个固定的形式，所以在理解不同的知识内容的时候，都可以有一个天马行空的想象能力，这样才能够体现出学生对于世界的好奇心理，所以教师在基于核心素养的教学背景下，都可以开展生活化的教学思考，并且引导学生主动的参与到其中，这样学生对于自己的学习策略的选择才可以变得更加的具有科学性的特点。

参考文献

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