小学班主任德育教育的有效实施

潘文波

摘要：立德树人根本任务的提出与推进，使得越来越多的人重视对学生的德育教育，想要通过加强对学生的思想引领来使学生拥有良好的行为习惯。小学班主任立足六年级学生现状展开德育教育，思考有效的措施，能够有效解决学生在成长中出现的问题。班主任为学生树立学习的榜样，积极了解学生的想法，丰富德育活动，向学生展示了德育的精彩，优化了与学生之间的沟通，深化了大家对德育的思考，突出了学生在成长方面的优点，增强了学生信心。

关键词：小学;班主任;德育教育;有效实施

中图分类号：A 文献标识码：A

小学六年级学生面临毕业，思想波动比较大，且受当地偏远落后的环境条件影响，呈现出山区放养式教育的氛围，由于家长不在身边，多数学生出现了叛逆心理，对待学习比较消极，沉迷游戏或是出现了其他不良行为，严重影响了学生的身心健康，也不利于学生的后续发展。小学班主任实施德育教育，可以加强对学生的思想引导，让学生知道毕业班学生应该做什么，自己在成长的过程中应该向着哪个方向努力，使学生拥有健康的身心。

一、树立学习榜样，优化沟通技巧

小学班主任在进行德育教育的时候，要懂得为学生树立榜样，让学生知道应该向谁学习，学习什么。教师可以以身作则，也可以从学生中挑选出优异的一员，然后有序引导学生，在沟通中吸引学生，劝导学生，进而达到教育学生的目的。例如在观察学生的过程中，笔者发现部分学生由于缺乏父母的管教和关心，学生将更多的时间花费在了玩耍上、游戏上，而不是学习上。为了激发学生的学习意识，规范学生的学习行为，让学生在面对学习的时候拥有积极的心态和良好的习惯，笔者先是从自身的学习经历出发，为学生讲述了自己学习中发生的故事，使学生能够在聆听的过程中产生共鸣感，拉近与学生之间的关系，在言传身教中影响学生。在学生认同的基础上笔者会向学生介绍学习的积极意义，呼吁大家一起努力，共同营造一个好好学习的环境，使学生经历认识上、行为上的改变。同时，笔者还会对学习进步的学生提出表扬，将其树立为其他学生的榜样，让学生拥有一个追逐的目标，改善班级学习环境。

二、了解学生想法，深化德育思考

小学生在成长的过程中有着不同的想法，需要班主任在管理学生的时候区别对待，优化对学生的德育教育。教师可以先与学生互动，了解学生的想法后再提出进一步的解决措施。例如在面对班级上出现逆反心理和叛逆行为的学生时，笔者没有急着教育批评学生，而是积极地走进学生，从学生喜欢的事物入手，打开与学生交流的局面，一点一滴地渗透到学生的生活中去，分析学生出现逆反心理和叛逆行为的原因，有的放矢地帮助学生解决问题。在互动中笔者了解到部分学生是希望得到他人的关心，故意用一种“唱反调”的方式来吸引他人的注意，想要得到他人更多的关注。还有部分学生则是认为自己已经长大了，不喜欢被人约束，想要拥有更多的自由。针对学生的问题，笔者采取了不同的解决措施。对于想要得到他人关心的学生，笔者利用空闲时间来与学生交流，了解学生在生活、学习上的困难，并向学生传授人际交往的知识、经验，使学生能够找到真心的朋友，拥有释放情绪、得到关心的渠道。对于迫切想要长大的学生，笔者则会先肯定学生的优点，然后教育引导学生发现自己身上的不足，使学生能够正视成长这件事，好好享受自己的每一天，按部就班地完成各项成长任务。

三、借助德育活动，突出学生优点

小学班主任在进行德育教育的时候，可以创设丰富性的德育活动，鼓励学生参与并在活动中发现学生的优点，对学生进行激励，使学生能够树立自信心，拥有积极的心态。例如笔者为了避免学生走入歧路、让学生学会用法律武器保护自己，组织学生围绕“法律知识我知道”这一德育活动展开实践，让学生挑选自己擅长的方式来诠释自己对法律的认识，强化学生的法律意识。学生在活动中采取口头介绍、制作宣传手册、模拟法庭等方式分享了自己了解的法律知识，表示在日常生活中应该拥有法律意识，懂得规范自己的行为，也要懂得用法律来保护自己。在活动完成后，笔者组织学生互评，以此来突出学生的优势，培养学生善于发现美、赏析美的眼睛。

总之，本文通过树立学习榜样，优化了沟通技巧;了解学生想法，深化了德育思考;借助德育活动，突出了学生优点。学生在德育教育下，对思想道德、人格素养等都有了较为深刻的认识，意识到自己不仅是班级中的一员，还是社会中的一员，有着多重身份，有著重要的责任，拥有好的思想品德和人格，形成良好的行为习惯，才能更好地收获他人的认可与尊敬，才能体会到生活的美好与快乐。小学班主任在教育学生的过程中，增加了对德育知识的积累，熟悉了高年级学生成长发展中出现的问题，了解了学生自身规律特点，能够结合学生的现状来对学生展开德育教育，切实帮助学生解决现实问题，提升学生的综合素养。

参考文献

[1]沈丽佳.潜移默化，润物无声——小学班主任德育工作之我见[J].新课程导学，2019（36）：73.

[2]张维玉.谈小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].才智，2019（36）：28.