幼儿园安吉游戏教学的有效方式

段芳芳

摘要：随着教育领域的发展，教导幼儿的方式呈现出多元化的发展趋势，安吉游戏成为了教师教学的选择。在安吉游戏中，教师能够摆脱传统游戏教学的思维，激发幼儿主动游戏的意识，让幼儿自主构建游戏的内容，遵守幼儿的主体性，促进幼儿的健康发展。现阶段，一些教师在幼儿园教学的过程中，缺乏教学的思维与概念，导致幼儿在逐渐失去了学习的兴趣，影响了幼儿个人特性的发展。因此，本文将阐述安吉教学的必要性，提出安吉教学的有效方式，改变幼儿园教学的现状，提高教师教学的水平。

关键词：安吉教学;幼儿园;有效方式;提高

中图分类号：A 文献标识码：A

对于幼儿而言，教师不仅是教学中的引导者，也是生活中的引导者，是极为重要的存在。教师教学的方式与方法直接关系着幼儿个人的成长，关系着幼儿未来的发展。在游戏教学中选择安吉游戏教学的方式，能够体现出合理教学的特点，能够顺应时代教育的必然需求，能够有效提升幼儿的智力，开发幼儿的思维。从而，教师在使用安吉游戏教学之前，需要提升自身教学的能力，拓展教学的思维，根据幼儿的需求对其进行针对性的教学。

一、幼儿园中安吉游戏教学的必要性

安吉游戏教学有效运用的优势可以从教师与幼儿两个方面探究。在教师教学方面，使用安吉游戏教学，能够降低教学的枯燥性，提高教学的能力，提高教学的标准，转变固有的教学思维，利用科学且合理的方式教导幼儿，充实课堂教学内容等。对于幼儿学习而言，安吉游戏的有效运用，则能够抓住幼儿的心理，规范幼儿的行为习惯，引导幼儿进行高效的学习，激发幼儿自主的思考能力，完善幼儿的思想，焕发幼儿的能动力等。安吉游戏的有效教学，不仅可以帮助教师实现教学的目标，还能够有效提升幼儿的个人思想、能力、素质等，使幼儿更为健康地成长。

二、幼儿园安吉游戏教学的有效方式

（一）构建游戏环境，提升幼儿兴趣

游戏环境是幼儿在游戏中的场地、设备等，影响着幼儿游戏的方式，优质的游戏环境能够让幼儿提高游戏的兴趣。教师在使用安吉游戏教学方式的过程中，需要提升幼儿参与的兴趣，才能够有效增强幼儿的游戏集中力，让幼儿更为真实的进行游戏。因此，教师可以从游戏环境出发，为幼儿构建多元化的游戏环境，利用环境的优势提升幼儿的兴趣，使后续教学具备有序性。

例如：教师在课堂中，可以将桌子与椅子进行合理的摆放，为幼儿构建出厨房、医院、银行等游戏环境，让幼儿进行自主的游戏活动。教师在操场中，可以利用梯子、木桶、板子等，让幼儿自主选择游戏内容将其利用起来，从而能够帮助幼儿增强游戏的主观思维。为幼儿构建多元游戏环境，立足于真实性的游戏，是幼儿所需要的游戏方式，既能够有效提升幼儿的游戏兴趣，还能够发展幼儿解决问题的智慧与能力，增强幼儿创造新游戏的能力。

（二）丰富游戏材料，满足幼儿需求

安吉游戏是幼儿自主性的游戏，是依照幼儿需求构建的游戏方式，需要达到幼儿学习的目的，才能够发挥其具体的优势。针对幼儿参与游戏的喜好度，教师需要合理增加游戏的材料，发挥幼儿的创造力，让幼儿自主利用游戏材料布置游戏活动，既能够满足幼儿的需求，也符合安吉游戏教学的初衷。

例如：教师在带领幼儿进行不同游戏后，可以询问幼儿喜爱的游戏种类，将其作为基础，科学添加游戏材料，如积木、沙土、拼图、滑梯等，丰富幼儿的日常游戏活动，满足幼儿的游戏基本需求。教师在增添游戏材料后，可以让幼儿自主探究游戏的具体方式，发挥幼儿的创造能力，从而有助于将游戏材料多样化的运用，突出游戏材料的优势。

（三）分组计划游戏，提高幼儿智力

在安吉游戏中，为了有效提升幼儿的智力，开发幼儿的思维与意识，教师可以运用分组计划的方式，将幼儿分成不同的小组，让小组进行游戏竞赛，使幼儿在游戏竞赛的过程中进行智力的比拼，促进幼儿的发展。教师在运用分组计划游戏教学的过程中，需要根据幼儿的智力与体力进行合理的分组，保障游戏竞赛的公平性，最大程度上发展幼儿的个人素养。

例如：教师可以让游戏小组进行“堆沙子”的游戏，比拼小组利用沙子堆积物体的完整度与复杂度。通过堆沙子的游戏，小组内部的幼儿可以通过相互交流与实际操作的方式，堆积出脑海中构建的物体，在此过程中能够使幼儿进行激情的探索，让幼儿认知物理世界，同时还能够激发幼儿的竞争思维，加快幼儿的脑力运转速度，从而增强幼儿的智力。在小组游戏的过程中，还有助于塑造幼儿团结、互助的意识，完善幼儿的情感体系。

總而言之，安吉游戏教学与传统游戏教学方式不同，更注重幼儿个体素质的培养，能够挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的兴趣，提高幼儿的个人能力等。幼儿在成长的过程中，需要更多的关怀与引导，通过安吉游戏的教学方式，可以满足现阶段的教学需求，满足幼儿成长的需求。为此，安吉游戏教学对幼儿的发展具有积极性的作用，是教师合理的教学选择。

参考文献

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[2]杨若楠，陈雨，田莹莹.浅析安吉游戏对我国农村幼儿游戏教学的启示[J].智力，2020（25）：185-186.