浅析小学语文教学中微课的有效利用

李荣芹

摘要：小学生在课堂上难以长时间集中注意力，课堂参与度有待提高，学生大多处于被动学习的地位，而教师也经常需要整顿课堂秩序而耽误教学进度，有时难以取得理想的教学效果。教育信息化背景下将微课应用于小学语文教学中已经成为一大趋势，本文就小学语文教学中微课的运用进行了探讨。

关键词：小学语文;微课;技术

中图分类号：A 文献标识码：A

一、教育信息化背景下微课在小学语文教学中运用的意义

1.1学生层面

微课的出现极大地改变了当前的教学现状，一方面，微课满足了小学生碎片化、个性化学习的需要。现代信息技术的快速发展使阅读逐渐向碎片化阅读方向转变，尤其是对于活泼好动的小学生而言，想要让他们安安静静静下来读半小时、一小时的书籍是比较困难的。同时，每位小学生的认知水平与学习能力有着明显的差异，课堂上统一的教学虽然可以保证教学进度，但部分学生在课堂学习后还是未能理解与掌握语文知识，往往需要课后学习，但课后缺乏针对性的指导，这样就容易造成学生学习效果差，无法保证教学效果。在信息化时代，学生个性化学习需求旺盛，将微课应用于小学语文教学中可以使学生随时随地通过网络下载视频等教育资源，学生在课前与课后都可以利用微课进行预习与复习，可以弥补传统教学的不足，而且微课视频短小精悍，很大程度上避免了小学生注意力不集中、听课效果差的问题，满足了教育信息化时代下小学生碎片化与个性化学习的需要。

另一方面，微课的运用有利于小学生更好地掌握关键知识点。微课为学生们创造了更丰富、更开放的学习环境，因此可以激发小学生的学习兴趣。同时，微课视频可以整合多种教学资源，而且因为微课视频时常一般不会超过十分钟，所以视频中的内容大多是关键知识点的讲解，可以将语文教材中关键知识点更直观向小学生展现出来，便于学生理解，有利于小学生掌握关键的知识点，改变过去教学效率低下的情况。

1.2教师层面

一方面，将微课应用于小学语文教学中有利于教师转变教学观念，有利于提高教师专业能力。微课的运用意味着小学语文教师不再是语文教材、粉笔与三尺讲台的的结合，可以让小学语文教师充分认识微课以及信息技术的优势，需要教师创设更开放的课堂，有利于教师转变教学观念，也有利于倒逼教师提高自身信息素养，有助于提升教师教学能力。

另一方面，将微课应用于小学语文教学中有利于提高教师的教学科研整合能力。微课视频有着短小精悍的特点，这就意味着视频内容必须有所取舍，需要教师结合学生的认知水平、学习需要以及本节课的教学重难点去确定教学视频的内容，使学生在利用微课视频学习语文过程中不至于迷茫。为了充分发挥出微课教学的优势，小学语文教师会不断改进微课视频的内容，会听取其他教师的意见，会不断提高自身教育资源整合能力。同时，学校教研活动以微课为载体，在一定程度上引导了教师不断对此深入研究，将校内与校外教师的意见与经验结合起来，博采众长，有利于提高教師教学科研整合能力。

二、小学语文教学中微课的运用策略

2.1以微课讲述文章的写作背景

在小学语文阅读教学中，学生对课文文字以及作者所表达情感的掌握很大程度上需要学生了解作者的生平经历或者是文章的创作背景，否则小学生很容易在阅读教学中处于云里雾里的状态，自然无法取得理想的教学效果。而利用微课，教师就可以将文章的创作背景以及作者的生平经历放在课前预习环节，学生课前通过不到十分钟的微课视频去了解文章的创作背景，在课堂上自然也更容易在教师的引导下理解文章的内容。

2.2以微课化解古诗词教学难点

小学语文阅读教学中，许多重难点知识仅仅凭借教师的课堂讲解难以使小学生们理解与掌握，其中古诗词作为小学语文教学中的重要内容，精练的语句以及诗词中的意境都是学生学习的难点，传统教学模式下古诗词教学效果不尽如人意。

2.3以微课拓展课外知识

以往小学语文教学中，教师不够重视课外知识的拓展，使学生积累的知识较少，学习仅停留在课本上，小学生积累的知识与素材少，自然也无法更深刻地理解文章的内涵，也无法写出文笔精炼、富有真情实感的作文，更无法培养学生的学科核心素养。因此，小学语文教师应该重视在教学中合理地拓展课外知识，将微课应用于课外知识拓展中，充分发挥出微课的优势，去丰富学生的知识面。微课教学很大程度上满足了小学生个性化学习的需要，教师可以针对班级不同层次的学生去补充不同的与教材有关的课外知识，在课后发送给学生让学生阅读去补充知识，通过课内外知识的连接可以培养学生的思维能力与知识迁移能力，也可以在课堂教学中利用图片、视频和动画的方式在课堂教学中插入一定量的课外知识，帮助学生更好地理解教材，使教学内容不再拘泥于课本中的知识，也有利于激发学生对语文课程的学习兴趣。

三、小学语文教学中应用微课应注意的问题

小学生心智发育不成熟，专注力不强，虽然将微课等现代信息教学技术应用于教学中，有明显的优势，但也不能忽略其隐患。例如有的自控能力较差的小学生，在课前或者课后运用移动设备下载或观看微课进行学习时可能会出现使用手机等电子设备干与学习无关的事情。

因此，小学语文教师应该积极与家长进行沟通，与家长一同关注并监督学生运用微课的过程与结果，使学生能够合理运用微课进行学习，有助于学生养成良好的学习习惯，也可以提高学生的学习效率。

在教育信息化背景下将微课应用于小学语文教学中是适应基础教育教学改革的必然措施，在新时期，小学语文教师也应该树立终身学习的理念，再将微课应用于小学语文课堂教学前，教师应该加强对微课概念、制作流程以及使用等方面知识的学习积极与其他教师沟通，学习微课教学的经验，不断提高自身教学技能与信息素养，适应微课等新型教学的发展。

四、结束语

微课是现代信息技术与教育领域结合新产物，顺应了教育信息化的趋势。将微课应用于小学语文教学中无论是对于学生还是对于教师，都有着积极的意义。

参考文献

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