如何提高中学信息技术课程教学的有效性

佘芬

摘要：随着科技的发展，许许多多的科技产物被应用在生活的方方面面。近年来国家对信息技术相关人才的需求越来越大，教育部门也越来越重视信息技术课程的教学。虽然不少学校中学阶段就开设了信息技术课程，但是通过研究可以发现，仍然有一部分学校信息技术这门学科的教学效率比较低。就此，本文就针对现阶段中学信息技术教学出现的问题，提出提高孩课程教学有效性的相关措施，希望能够培养信息技术相关的人才。

关键词：中学阶段 信息技术 有效性 课程

中图分类号：A 文献标识码：A

正文

虽然信息技术这门课程是最近几年来刚刚开设的，但是他在开发学生的智力，培养学生自主思考问题的能力方面起到了很大的作用，是一门比较重要的学科。随着新课标改革的提出，中学信息技术课程教学出现了一些新的进展。教育工作者应该紧跟时代的大浪潮，明确教学的目标，根据的现实情况有针对性的采取一些具有创新特色和实际效果的措施。这样才能够在时代的大浪潮中，让信息技术这门课程发挥它应有的作用，为社会创造更大的价值。

一、中学阶段信息技术课程教学出现的问题

在应试教育的背景下，中学生的学习压力还是比较大的，有不少老师认为信息技术这门课程中考不考试，思想上就没有高度重视。在学校甚至会出现一个老师教好几个科目的现象。长期受这样的环境的影响，学生下意识也会认为这门课程没有什么用处，降低学生学习的兴致。另一方面，现阶段的信息技术课程缺乏健全的考核机制。要知道一个课程的学习需要有一个健全的考核机制来对学习过的内容进行检测，帮助学生对自己的掌握程度有一个清醒的认识。最近几年虽然学生的期末成绩单上面有了信息技术这一门学科的成绩，但是大部分时候这种成绩都是教师根据自己对学生的印象，打的一个分数。这样大大的打压了学生学习的积极性。让信息技术课程的发展处于一个僵局。

二、提高中学信息技术这门学科教学有效性的相关措施

2.1采取小组合作方式提高学生的实践能力

信息技术作为一个和实践相关的学科，教师在教学过程中，需要将理论和实践结合起来进行教学，让学生学会自己操作计算机。假如一味的教给学生知识点，给学生演示上机的过程，并没有给学生上机实验的机会，这样学生可能只是简单机械化的理解相关的知识点，但是到上机的时候，他们就会感觉困难。这样无疑是对学生的一种伤害。可能有的老师会存在一些不少的学生在上机的时候玩，耽误上课的时间。确实不乏有这种现象。针对这种现象。在上课的时候教师可以将需要学生上机的内容展示给学生，让学生对本堂课需要完成的任务有着明确的认识。不至于在上机的时候无所事事耽误时间。在这个基础上采取小组合作的方式，让小组内的同学相互监督。共同完成学习任务。总而言之，要放手让学生自己去上机，发挥学生的能动性，让学生自主的去学习。

就以学习《数据的录入和统计》这个课题为例子，这是为了让学生了解wps表格的功能和特点，学会设计表格。同时训练学生批量处理数据的习惯。在教师开始教学的时候，应该找一个生活中常見的例子，比如学号和学生姓名性别信息的录入。先讲解相关的知识点，然后给同学们演示数据录入的过程。紧接着对学生进行分工。让学生合作共同录入教师提供的另一组数据。在小组内设置组长，让组长监督学生学习。在快下课的时候，抽取学生演示他们的操作过程。通过这种方式，为学生锻炼提供机会，帮助学生形成用信息技术处理问题的思维模式。

2.2建立健全的评价体系

健全的评价体系能够帮助学生对自己掌握的程度有一个正确的的认识。健全的评价体系在教学活动的体现应该是双向的。这种健全的评价体系应该包括教师对学生的评价，同时包括学生对教师的评价。教师对学生的评价帮助学生更好的巩固相关的知识。学生对老师的评价能够帮助老师及时的改善教学方案，调整教学的方法，及时的检查自己在教学中的问题，从而更好的为学生服务。需要注意的是老师对学生的评价应该从公平公正的角度出发。对学生作出做正确的评价。

就以《我的第一个python程序》程序为例子，在教师讲述完相关的知识点以后，就可以给同学们留一个创新作业，让同学们利用学到的python的相关知识点，自己查阅资料，自己设置一个程序，教师可以在课下抽出一定的时间让同学们对自己的作品进行展示，然后邀请多位教师来对学生的作品进行评价，选出最好的作品。这样的创新活动不仅仅能够考察学生对知识点的掌握程度，同时也能够看出来学生课下自己课下的努力程度，和学生的创新能力，而且评价的过程公平公正公开。这是一种比较客观的评价体系。可以让学生对信息技术的学习产生兴趣。在比赛结束以后，教师可以给学生一些小奖励，激励学生学习。在课下的时候，教师可以利用信息技术专业的知识，建立一个匿名评价体系，学生可以参与对老师进行评价。这种方式能够帮助教师认识到自己教学问题，对自己出现的问题及时的做出改变。

结束语

综上所述，随着社会的发展，信息技术这个课程越来越得到社会的重视。传统的教学方法已经不能够满足新课改革的要求。教育工作者可以采取小组合作的方式培养学生的实践能力。让学生对学习产生兴趣，还应该建立健全的评价体系，让学生和教师对自己有着比较正确的认知。

参考文献

[1] 赵翠梅. 如何提高中学信息技术课堂教学的有效性[J]. 基础教育论坛：教研版， 2011：19-20.

[2] 潘征宇. 提高中学信息技术课堂教学有效性的策略研究[D]. 苏州大学.