劳动锻造担当品格

王艳华

摘要：中国学生发展核心素养明确指出，要培养学生的责任与担当品格。为此我们利用班级小农场的平台，在劳动中锻造学生的责任担当品格：在劳动分工中，唤醒责任意识和担当精神;在劳动实践中，锤炼责任习惯和担当品质;在劳动收获中，强化责任行为和担当使命。

关键词：  班级农场  劳动教育   责任与担当

中图分类号：A 文献标识码：A

心理学家皮亚杰认为：儿童的品德发展的阶段不是孤立的，而是连续的。在第三阶段（8-10岁）或称他律道德阶段，儿童的思维具有了守恒性和可逆性[1]。在此阶段对学生进行责任担当的教育是非常适合的。教育部颁发的《中小学守则（2015年修订）》强调学生应：“诚实守信有担当”[2]。可见培养学生的责任担当是培养全面发展的学生的必要因素。然而在现实生活中，学生的责任担当意识薄弱，对自己的学习生活尚且不能负责，何谈社会责任与担当？为了培养学生的责任感，让学生发展成为全面发展的人，我们利用班级农场的平台，架起一座培养学生责任担当的桥梁，通过农场的策划、建设和管理，学生们参与其中，从中收获和锻炼了很多，培养了劳动兴趣，磨练了意志品质，学学会了自我管理、增强了责任和担当意识。

一、小农场分工，唤醒责任意识和担当精神

在新时代的劳动教育下，要让学生铭记传统之根，让“崇尚劳动、尊重劳动”[3]的观念植根学生心间。我们要在日常生活中帮助学生树立一种热爱劳动、劳动光荣的观念，要让学生明白热爱劳动、参加劳动才能实现个人健康成长的道理。为了培养学生的劳动意识，锻炼劳动的能力，学校将农场分到每一个班级作为劳动基地。

1.培养学生的担当意识

领到班级小农场的那一天，我和孩子们一起讨论：该如何开发这个“新伙伴”。农场当然是用来种庄稼的，那种什么、怎么种，谁来管理等一系列的问题摆在大家面前，通过讨论，同学们达成共识：人人都是班级的主人，班级的事情要人人参与。通过劳动分工，我明确每个学生的职责，学生体验到自身的价值所在，更愿意为班级服务。

二、小农场实践，锤炼责任习惯和担当品质

劳动教育不能纸上谈兵，要真正与生活实践相结合，聚合家庭、学校的力量，真正将劳动意识后转向行为。要想学会游泳就要到水里去，要想真正体验劳动就要到农田里去。经过前期的准备工作，我们准备开始“建设”我们的农场。

1.翻耕田地知劳苦

农场劳动应该是最辛苦的，加上天气炎热，蚊虫叮咬，地面较硬，翻耕起来确实不容易。看着孩子 带着手套，抡起锄头努力干活的样子，我很感动，这就是劳动最该有的样子，看到小小的手上磨起了水泡，我又着实令人心疼。但是我想他们不会忘记这劳动的苦，更不会害怕学习上的苦。劳动是最好的教育。

2.播下种子懂责任

我们选择容易成活的玉米，在翻耕好的田地上，伙伴合作一进行播种，前面同学负责用锄头抛出坑，下一位同学把种子放进去，紧跟在后面的学生把坑填平，浇水，不一会，两行玉米种好了。看着种好的田地，同学们心里的成就感油然而生。接下来就是守护这些种子。每天早晨两名学生来浇水，中午闲暇的时候同学们也过来看看他们的种子，有些人观察记录所得。一个星期后，发现玉米陆陆续续的长出了嫩绿的小芽，同学们高兴坏了。

3.守护禾苗悟担当

学每天看到禾苗健康成长就是最快乐的事。他们用心浇水，用心施肥，用心守護这每一株禾苗，把它们看作是自己的孩子，精心照顾，把责任担当落实到每天的日常工作中。有一天晚上，忽然下暴雨，夹杂着大风，有好几个同学们晚上给我打电话，担心玉米会会被大风吹倒。第二天一早，同学们早早来到农场，眼前的景象吓了一跳。禾苗东倒西歪倒在地上，还有的直接折断了，这下把同学们心疼的不行。这也是没有办法的事，清理了折断的禾苗，田地里还剩下为数不多的禾苗，这件事让同学们懂得守护禾苗健康成长得不容易，更加懂得了恪守责任担当的意义所在。

劳动实践得到的道理是让学生更加深刻的，理解学习生活中得道理，一份付出一份收获，知道了成功和失败是并存的，更知道责任的价值，于是对人还是对物，他们都有了一份责任心，有了一颗愿意付出和承担的心，这样生活中即使遇到狂风暴雨，也不会气馁，学会对负责的事情负责，学会对自己负责，才能做到对家庭负责，对社会和国家负责

三、小农场收获，强化责任行为和担当使命

小农场，大收获。学生在小农场上的劳动实践让学生们收获了吃苦耐劳的精神、责任担当的品格，怀着对生命的敬畏，在学习的和成长的路上更加懂得感恩。

问卷调查，对全班47名同学进行问卷调查，在劳动中你收获了怎样得品质，调查结果如图表解读：100%的学生愿意参加班级的农场劳动，对于劳动中得到的品格收获如图所示。同学们站在不同的角度有不同的的收获，大部分学生知道农场锻炼了吃苦耐劳的精神，具有责任和担当的意识，也有部分学生在获得了生命和合作教育。这对学生来说就是一场磨练和成长。我们的中华民族历来是是勤劳的民族，劳动是根，从劳动中可以锤炼学生的责任意识和担当精神。

阳光坚守了自己的责任，得到大地的感激;雨露坚守了自己的责任，得到田野的赞美;清风坚守了自己的责任，得到万物的敬佩，责任，使人性之花绽放。青少年肩负着时代赋予的责任和使命，是国家和民族的未来，传承和弘扬中华民族“热爱劳动”的优良传统，在劳动中唤醒责任担当意识，锤炼责任习惯和担当品质，强化责任行为和担当使命，发展学生核心，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。

参考文献

[1]皮亚杰.《儿童的道德判断》.北京大学出版社，2012

[2]教育部.《中小学守则（2015年修订）》

[3]教育部 、共青团中央、全国少工委. 《关于加强中小学劳动教育的意见》，2015年7月20日