提升高中数学课堂教学效率的策略

陈国会

摘要：高中数学教学课堂的有效性决定了学生们对于数学的学习兴趣和学习习惯，加之高中数学具有其他学科都无法比拟的重要作用，因此我們每一位教师都承担着提高高中数学教学课堂有效性的责任和义务。基于此，本文主要探究提升高中数学课堂教学效率的策略。

关键词：高中数学;教学课堂;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A

高中数学知识点更加深奥、复杂且难懂，因此我们教师应当采取合适的教学方法来为学生们讲解高中数学的知识点，以提高课堂教学的有效性。并且，在新课改的背景之下，我们教师提高高中数学教学课堂有效性不仅应当关注如何从根本上提高学生们的数学成绩，还应当关注在教学的同时如何促进学生们的全面均衡发展，由此可见，提高高中数学教学课堂的有效性是我们每一位教师都应当探讨和关注的重要点。

一、端正学生对数学学习的态度

许多学生数学成绩不好的原因，正是由于学生对数学课堂的学习态度不够端正，对数学课堂的重视程度不够。当学生不够重视数学课堂时，学生就不会认真对待教师的教学过程，在数学课堂上就不会全心全意地聆听教师对知识的讲解，长此以往，学生的学习成绩就会因为态度的不端正而受到影响。所以，教师需要反复强调数学课堂的重要性，帮助学生端正对数学课堂的学习态度。

总有一些学生错误地看待数学课堂，在一开始或者在学习过程中忽视了数学课堂的重要性。有的学生错误的认为课堂上失去的时间是一定能完全补上的，只要自己在课下加倍努力。这实际上是很难做到的。每个人都有进取心，别人在课上努力跟上老师的节奏，课下也会坚持学习，学生想要利用别人不努力的时间，弥补一些别人已经学好的数学知识的漏洞，实在是太难了。课堂上的学习氛围在课堂外是很难营造的，课上能达到的学习效率也是课下很难达到的。总而言之，想要在课下付出更多的努力，来弥补自己在数学课堂上的缺失实在是很难，也许能做到，但是却需要付出好几倍的时间和精力。如果课上能做好为什么要留到课下？课上没有完成学习任务课下就一定会补上吗？许多学生的课堂学习态度还有待端正。

为了激发学生对课堂的学习兴趣，端正学生对数学课堂的学习兴趣，教师可以适当增加一些课堂互动环节，丰富课堂活动的内容和形式，让数学课堂更吸引学生。学生对数学课堂更感兴趣，学习态度就会逐渐端正，学习成绩也就自然而然的提高了。相应的，学生成绩进步，成就感就会倍增，学生就更喜爱数学课堂，对数学课堂更感兴趣，最终形成良好的循环模式，最终保证学生在最后的高考数学中取得自己满意的成绩，达成自己的目标。例如，教师可以利用提问的形式，激发学生参与课堂的互动热情，让学生自觉或者不自觉，主动或者被动地参与进课堂来，把更多的精力和激情投入到数学学习的过程中。传统的提问模式有时不能完全符合教师的要求，教师需要适时地创新提问的模式和提问的问题。

二、采取多样化的教学方式

在高中数学教学过程中，教师想要提高教学效率，一定要采取多样化的教学方式。要学会改变传统单一的板书式教学，比如：多媒体式教学，教师可以在了解接下来课程的教学目标和教学任务后，通过网络找一些学生感兴趣的、与本节内容相符合的影像资料，在课程开展之前给学生播放出来，使学生对本节教学内容更感兴趣，加强学生在课程中的自主学习能力;比如：情景教学，教师在教学过程中，当学生对教学内容有基本了解后，可以针对本节的教学内容，为学生设计一段情景练习，但是，情景练习的主题要切合本节课程的教学目标，对学生熟练掌握本节知识点更有帮助，最好有助于学生对重点和难点的攻克，同时练习的难度要合理，使学生更喜欢参与其中;另外，在熟练掌握基本知识点的基础上，教师要加强学生一题多解的学习能力，从而对数学的概念、公式等有更深层的掌握，从而提高学生课堂学习的积极性，在情景练习中巩固本节知识点的掌握。

例如：在高中数学人教版《同角函数的基本关系》教学中，学生对教学内容有初步理解，然后设计情景练习。首先，教师根据班级人数将学生分为6～8组，形成3～4个PK组合;然后，教师宣布本次情景练习的要求，每两小组为一个PK组合，每组选出一名同学给对手小组出题目。大家都知道我们本节课程的主要内容是，两个公式对于任意角，依然成立，因此大家出的题目一定要和它符合，每组给3分钟的出题时间，题目要给教师提前审阅，然后发给对方小组进行解答。答题准确率高，时间短的一组为胜;最后，是学生的实践时间，教师根据情景练习过程中学生对知识点的掌握情况，在课程最后再进行归纳总结，以此提高学生的学习质量和课堂的教学效率。

三、 建立良好的师生关系

在高中数学教学中，教师和学生是相辅相成的关系。因此，建立友好、和谐的师生关系，对高中数学课堂的教学效率有极大的促进作用。良好的师生关系会加强学生对教师的信赖感，并且很容易将这种亲密情感带入数学课堂中，从而对高中数学课堂产生浓厚的兴趣。反之，如果学生和教师形成对立面，学生受到教师严厉管控，这样也容易使学生对教师产生偏见，并对高中数学产生抵触心理，导致学生对高中数学缺失兴趣，削弱学生在高中数学课堂的积极性，从而在课堂上出现一系列的不良现象。因此，教师在高中数学教学过程中，一定要建立友好、和谐的师生关系，使学生对教师有足够的尊重和理解，从而营造一个活跃的课堂氛围，促进高中课堂中教师教学效率和学生学习效率的提升。

结束语

总而言之，教师要提高高中数学课堂教学的实效性，可以从端正学生对课堂的学习态度做起，指导学生进行课前预习和复习，逐渐探索数学课堂的高效教学。教师对高中数学课堂有效教学的探索之路漫长遥远，不是一天两天就能到达终点的，教师需要坚持自己的教学策略，创新自己的教育方法，持之以恒，不断前进。

参考文献

[1]张玲玲.新课改下高中数学课堂教学效率提高策略[J].中学生数理化：学研版，2015（12）.

[2]张明辉.新课改下高中数学课堂有效教学的策略[J].科技创新导报，2011（27）：153-153.