小学英语高年级阅读教学问题设计指导

严华

摘要：问题能够唤醒学生的求知欲、激发学生的好奇心，在课堂教学中具有重要的作用。因此，提问是教师常用的教学手段之一，既可以促进师生之间的交流互动，激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的思维能力，提升学生的核心素养。因此，在小学英语课堂中，教师应从学生英语学习的实际情况出发，根据具体的教学内容巧妙设问，通过深入的解析问题和客观的激励性评价，促进学生全面发展。

关键词：小学英语高年级;阅读教学;问题设计指导;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着当前素质教育理念的不断深入，在小学英语课堂教学过程中，英语阅读作为能够有效提高学生核心素养能力的关键环节，应当切实引起英语教师的重视。开展有效的阅读教学能够切实提高学生的英语语言能力、英语学习能力、思想文化修养等，是增强学生英语综合素养的关键环节。

一、阅读前提出问题，激发学生阅读兴趣

在英语阅读活动开展以前，教师的教学行为能够直接影响接下来课上的教学效率，直接影响学生学习兴趣的激发，这也是开展阅读教学的重要环节。英语教师应当在阅读教学活动开始以前便要深挖英语文章中的问题点，利用学生实际所掌握的英语知识为学生巧设问题，充分激发学生的好奇心，锻炼学生的思维能力，为接下来的课堂教学活动奠定基础，保证阅读教学活动的顺利开展。在课堂提问中，为了提高学生的参与度，教师要注重问题本身的趣味性，通过多样化、灵活的教学手段，让学生体会到英语学习的乐趣，在回答问题的过程中获得成就感，对课堂回答产生动力，形成良性循环。在小学阶段，兴趣对学生的学习积极性有着很大的影响。教师必须从学生的兴趣点出发设计课堂问题，如此才能确保课堂提问的有效性。

二、多元化提问

在课堂教学中，为了保证提问高效化，就需要注意提问形式的多元化，不能单纯局限于口头提问。第一，情境设问。在英语课堂上，教师要提出一个问题，那么可以先创设一个具体的情境，让学生代入情境，然后在情境中提出问题。这样学生可以产生强烈的代入感，对问题展开有效思考。第二，多媒体提问。现如今多媒体的教学应用已经非常发达，在中小学教育中已经全面普及。教师可以通过多媒体展示英语对话、英语电影、英语歌曲等等素材，结合多媒体素材提出问题。第三，表演式提问。可以组织学生进行模拟表演，结合表演过程，提出问题，让学生进行思考。

三、阅读中提出问题，提高阅读指导效率

教师适时提出问题，可引导学生思考的方向，影响学生对所学知识的理解，关系到课堂教学效果，也会影响学生思维方式的形成。例如，在进行六年级 “How did you come here？”教学过程中，教师便可以利用问题导入的形式带领学生开展本单元文章的阅读教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先将学生进行分组，若干学生为一组，各小组学生根据教师的提问执行学习任务，如，”教师可引导学生利用一些表达日常活动的动词短语进行造句：How did you go to school？How did you go home？通过教师向学生进行提问，学生围绕核心句型进行仿句，并结合自身的实际情况与小组内的其他同学相互分享。这种方式能够有效提高学生的学习兴趣，将问题与学生的实际生活相结合，有效激发学生的情感共鸣，激发学生参与热情，帮助學生更好地理解及掌握本单元的知识点，切实提高学生的英语阅读水平。

四、让问题回归生活

小学英语教学，其中的很多知识，都是比较常用的知识，可以在英语日常交际中得到运用。因此，在开展教学时，课堂提问就要回归生活，不能与生活脱节。在英语课堂教学过程中提出问题时，就可以结合生活案例、素材、工具等进行提问。比如可以从生活中选择一些有关英语口语交际的案例，在课堂上展示出来，从中提出问题;也可以从生活中选择一些涉及英语的实物，比如食品包装、电子设备等等，将其中的英文提炼出来，设置相应的问题。

五、加强对问题的掌控能力

作为小学高年级的英语教师而言，在设计问题时必须具备对问题的掌控能力。一名合格的教师应有效掌控问题的切入点，在对教学大纲作出延伸的同时还能充分考虑学生的认知范围。在实际课堂中，教师应通过多种问题策略进行比对，最终选择出一个高质量的问题对学生进行提问，在这一环节中需要教师对问题进行简要阐明，在阐述过程中一定要注意自身的语速;充分引导学生对发散性思维进行延伸，并展开有效讨论。总而言之，教师在提问过程当中不仅要有效融入引用型的数量问题，还要把更多的侧重点放在与学生有关联性的问题上。同时教师与学生在课堂中的交流互动也是提升英语课堂教学效率的必要前提，因此在课堂教学中，教师要为学生创造出更多师生间的互动交流平台，通过互动的方式作为问题的切入点对学生进行提问，这样不但活跃了课堂气氛还可以让学生对问题有更深刻的理解。同时在教学过程中，教师还应充分利用排序法与点名法对学生进行提问，排序法的知识点相对简单，它能够有效增强学生的参与度。而点名法就需要教师明确问题的方向，这种方法能有效提高学生解答与探索问题的能力。

结束语

总之，问题在学生学习英语过程中具有重要的作用，是学生积累知识、增长语言技能、提高思维水平的助力器，可以切实有效优化学习效果，促进学习目标顺利实现。因此，在设计英语课堂问题时，教师需要综合考虑学生的英语基础、能力水平，运用生动有趣的语言形式，呈现与课堂内容、学习目标密切相关的问题，引起学生的注意，促进学生深入探究，获得理想的课堂教学效果。

参考文献

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