幼儿园班本课程的探索与实施策略

梅敏

摘要：在开展教学的实践过程中，要想提高教育教学的质量，促进幼儿德智体美劳全面发展，我们就要关注幼儿的班级学习和生活，组织和鼓励他们积极参与班级活动。教师要注重班本课程的建设，在开发基础课程的基础上，进一步推动幼儿园教育质量的提高。在现实发展中，有效促进班本课程建设，全面认知班本课程的内涵和重要价值，积极探寻班本课程建构的有效途径，可以帮助教师将课程教学与生活教育建立联系，丰富幼儿的学习生活，为幼儿园课程的开发和开展提供强大的动力和活力，为幼儿营造良好的学习环境，促进幼儿在认知、情感方面的发展。

关键词：幼儿园;班本课程;探索与实施策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

相比统一预设的成品课程教材，教师在开发班本课程的过程中擁有更多的自主性，但是不能想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。在班本课程实施过程中极易出现一些误区：以班本为名行师本之实，借追随之名浅尝辄止，重灵活生成轻发展目标……教师们似乎总把课程建设摆在首位，却身陷其中跳不出、展不开。虞永平教授曾说：幼儿园班本课程建设需要从生活实际出发。因此，在幼儿园班本课程建设中，教师要从幼儿生活实际出发，充分发挥班本课程的育人作用，助力幼儿健康成长。

一、教师应基于幼儿的认知发展规律，构建班本课程

学前幼儿的认知发展具有特殊性，教师为幼儿构建班本课程时应充分考虑到这一特殊性，这样才能使班本课程构建更接“地气”、更具实效性。例如，幼儿园语言活动类班本课程的建设，教师就应依据幼儿园小班、中班、大班幼儿的不同认知发展特征，考虑到班本课程应有所区别。例如，在以“夸夸我的家庭”为主题的班本课程建设过程中，教师就可以让幼儿园小班、中班、大班的幼儿以自己特有的、最喜欢的方式参与课程，如可以让小班幼儿直接从家里带来相关的家庭生活照片，可以是幼儿全家福的照片，也可以是一家人外出旅游的风景照等;而到中班和大班，教师除了让幼儿带上述照片外，还可以让幼儿写一段话夸夸自己的家庭，并进一步说明家庭幸福的根源在哪里，从而彰显班本课程实施的层次性、递进性等。当然，教师还可以引导幼儿开展与之相匹配的艺术展，培养幼儿欣赏美、发现美、创造美的能力，不断提升幼儿的语言表达能力与审美艺术素养。

二、善于捕捉幼儿的兴趣点，实时开发班本课程内容

幼儿从小就具备学习周边人、事、物的基本天性，或者说主动学习是伴随着幼儿一生的一种自然成长行为，并且该种主动学习本身的能动性同幼儿的个人喜好与兴趣之间具有非常紧密的联系。在“园本课程”开发与实施期间，常常会存在预设的课程内容同幼儿兴趣点不相符甚至矛盾的情况，这直接影响了“园本课程”内容的实施效果。为了保证面向幼儿的班本课程开发与实施效果，首先要从善于捕捉幼儿的兴趣点出发，预设一些他们感兴趣的课程内容，借助这种课程开发方式更容易保证班本课程的实施效果。比如，在开发“认识美术工具”这一班本课程时，教师需要确定好目标，引导幼儿观察和了解美术室的各种美术工具。幼儿虽然对一些陌生的美术工具有好奇心，但在操作的过程中积极性不高。为改变这种现状，教师在班本课程建设中可让幼儿选择自己喜欢的、但又与其他小朋友不同的工具带回家仔细观察和操作。3天之后，教师可让幼儿将工具拿回来，并与其他小朋友分享自己的观察和操作体会。教师为幼儿搭建平台，能让他们积极地展示自己，相互学习，共同进步。观察活动结束，教师可布置一些美术作业，比如，要求幼儿利用美术工具创作一幅美术作品。幼儿在创作的过程中，可以进一步了解美术工具的特点，提高动手操作能力。班本课程建设只有从幼儿的兴趣入手，才能更好地发挥作用。

三、积极整合园内、家庭、社会等方面的优质课程资源

在幼儿园的发展道路上离不开各界的积极支持和帮助，特别是家庭、社会上的资源帮助。幼儿园在发展过程中，要注重强化与幼儿家庭、社会各界的联系和交流，积极争取优质教学资源，不断提高班本课程的教学水平和教学质量。其一，加强对幼儿家长的引导，帮助他们建立起科学的教育理念，利用多种交流和沟通渠道帮助家长全面认知课程，欢迎他们积极参与课程资源的开发，构建良好的家园关系，为班本课程的顺利开展奠定良好的基础。其二，注重社会优质资源的挖掘。幼儿园要发挥主观能动性，积极寻找和挖掘社会优质教学资源，并尽量将其运用到班本课程建设中。

四、在实际行动中进行反思，使园本课程的开展方式更加完善

在实际行动中进行反思，指的就是应当使用审视以及批判的眼光来看待园本课程开发的理念以及开展实施的方法。幼儿园教师可以定期写反思日志，将自己的观察结果、分析结果以及想法写到反思日志中，反思内容不仅应当包括教师对个人的反思，还应当包括教师对园本课程开发的整体反思。幼儿园教师应当将“在实际行动中进行反思”当作基本的发展观念，同时也应当将此观念贯彻落实。为了促进教师在实际行动中进行反思，幼儿园教师应当在实施园本课程的过程中，积极为幼儿园教师营造更加和谐、轻松的环境及氛围，以此来开拓教师的思路，通过这样的方式来完善幼儿园园本课程的实施方式。

结束语

总之，班本课程是提高班级幼儿教育教学活动有效性的重要教学资源。在幼儿园班本课程开发及实施过程中，可以从捕捉幼儿的兴趣点，实时开发班本课程内容出发，注重基于本班幼儿自身特征，科学调整本班课程内容以及敢于大胆实施班本课程。其间，教师要扮演学生学习的引领者与支持者角色，确保可以有效提升幼儿园班本课程的实施效果。

参考文献

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