如何提升高中体育排球课堂教学的质量

罗德才

摘要：随着当前社会经济基础的不断完善，人们对于精神文明以及身体素养健康较为看重。高中阶段的学生正面临着人生中较为重要的阶段，需要拥有健康的身体和积极的心理状态，以面对压力较大的学习环境。目前素质教育理念不断优化推进，高中阶段的教育教学体系中也在不同教学课堂进行各种素质教育理念的实践，为了保证高中生的身体素质符合标准，高中体育教学课堂得到了丰富和完善，排球运动得到了实践应用。

关键词：高中体育排球课堂;教学质量提升;方法探究

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

如今，高中体育教学活动的不断丰富，为学生提供更多发展可能，并且还有效缓解了学生的学习压力，让学生得到更加全面的发展。排球运动在我国影响范围较广，在高中体育教学课堂上实践排球教学活动，需要打破传统教学课堂，改變固有的教学思维，在保证教学质量提升的同时，对课堂教学内容进行改变，让学生更为积极主动的参与到排球训练活动中去，进而使课堂氛围更加活跃，知识的传授更加有效。有关高中体育排球教学课堂的完善发展需要从学生的角度进行分析研究，融合目前以人为本的教学观念，尊重学生的学习差异，对学生进行综合素质培养，提升学生的运动喜爱度。

一、高中体育排球教学课堂中现状分析

由于社会经济物质条件的不断完善，学生作为社会未来发展所需的人才资源，其文化素质得到重点培养的同时，学生的身体素质也需要得到培养提升。当前教育环境下，高中生面临的学习压力较大，需要更多体育活动来进行心理压力缓解，得到更多发展机会。

高中阶段体育课堂上的排球教学活动由于校方重视程度不够，出现了一些问题，使得高中生的身体素养没有得到全面培养。由于重视度不足，很多时候，体育教师在排球教学课堂开展之前不会对教学内容进行充分准备，相关知识研究不到位，自身就一知半解，因而学生的学习更加不到位。

高中体育课堂排球教学质量不高也有可能是教师专业素养不够造成的。师资力量的不足是当前高中体育课堂排球教学主要面临的问题，因为排球教学课程的开展实践时间较短，很多专业人才的培养跟不上，高等教育体系当中对于专业人才的培养计划没有建设完善，使得高中阶段体育排球教学活动得不到有利的师资力量支持，很大程度上影响到整体教学活动的有效开展。

二、高中体育教育排球课堂教学质量提升的有效途径分析

为了让高中生得到身心健康发展，在高压力的学习环境中更加快乐的进行成长，需要对高中体育排球教学课堂进行教学质量的提升，通过不同方面的教学手段，让学生学到更多排球知识，有效锻炼身体，发展自我。

（一）借助现代化技术进行课堂教学质量提升

目前社会上科学技术作为各行业发展建设主要推动力，可以在高中体育排球教学活动中进行应用实践。借助现代化网络技术，激发高中生的排球学习兴趣，从而使得课堂教学质量得到全面提升。利用现代化网络技术进行课堂开展，可以让学生更加直观具体的了解不同方面的体育活动技巧和基础理论知识，规范学生的动作技巧，从而让高中生得到更多体育素养提升，形成更加健康积极的成长发展观念。高中阶段排球教学课堂上的教学实践活动会以身体活动为主，但是由于学生自身身体素质的不足和各项基础设施的限制，很多高难度、趣味性的排球动作技巧得不到实践。为此教师可以运用多媒体技术的展示特点，让学生了解更加炫目的排球动作技巧，有效提升学生的学习兴趣，让高中生得到排球技巧的提升。

比方说，在学习翻滚垫球时，由于运动难度较大，有一定的危险性，教师就可以借助多媒体软件，为学生展示出翻滚垫球的动作需要注意的动作重难点知识，为学生展示国际赛事上较为专业的翻滚垫球，让学生感受到排球技巧学习的重要性，从而更加认真的面对课堂教学，积极主动的参与技巧训练活动，得到自我运动知识的丰富和锻炼技巧的提升。

（二）构建良好课堂氛围

当前阶段的教育理念多以学生为主，需要对学生进行积极主动学习能力的调动培养，以更为积极向上的课堂氛围来吸引学生进行学习探究。对于高中阶段体育教学活动中排球教学课堂质量的提升，需要教师营造良好的课堂学习氛围，提升课堂学习互动性，让学生主动进行知识探究，明确课堂教学任务和教学目标，实现学生为主体的教学理念有效落实。有关良好课堂氛围的构建，需要教师更加关注学生的学习心态变化，了解学生的知识学习能力，在实践课堂上亲自指导学生进行训练，从而更为具体的了解学生的学习不足。

比方说，在讲解排球传球技巧相关内容时，教师可以利用正确传球技巧的有效演示，为学生展示传球技巧的趣味性，让学生更加主动的参与到学习活动当中，进行实践探索，在学生实际练习时，关注学生的手指、手腕力量应用，从而更为准确的指导学生进行正确传球技巧学生，提升教学效果。

结语

高中阶段的教学活动不仅要对学生进行学识上的丰富提升，也要帮助学生进行身体素质的完善，保证学生的身心健康发展。

参考文献

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[3]张庆珍.如何提升高中体育排球课教学的质量[J].当代体育科技，2018，（35）：66-67.