探究如何丰富初中音乐教学的多样性

吴藜莉

摘要：随着新课程改革的不断推进，培养学生的综合素质能力已经成为目前教育工作的重点。音乐教学不但可以缓解紧张的文化课压力，而且提还可以升学生的艺术素养。对提升学生综合素质起着至关重要的作用。但是当下初中音乐教学中依旧存在一些不忽视的问题需要引起教师的注意。本文从实际教学出发，总结了几点初中音乐多样化教学方法，以期激发学生音乐学习兴趣，提高音乐教学效率。

关键词：初中音乐;多样化;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

素质教育推行多年，但是不少教师头脑中传统教学理念难以抹去。音乐教学形式固化且单一，习惯于把控教学的全过程，忽视学生的主观能动性。学生学习比较被动，师生互动频率少，导致教学气氛压抑，学生主动学习的兴趣不高。也有的教师教学比较随性，教学计划不严谨，时常出现并不按照教材内容教学的情况，对教材内容随意删减，规范性欠佳。再有最為突出的一点，音乐教师还是重理论轻实践，单纯的传授给学生音乐理论知识和音乐技巧，却并不真正了解学情，教学缺乏针对性，教学质量难以得到保证。那如何激活初中音乐课堂教学，调动学生学习积极性，可以从以下几点着手：

一、善用影视资源

将影视资源与初中音乐教学结合起来可以有效提升音乐教学的效果。一般来说，音乐教师可以从两个角度来运用影视资源：一是很多影视资源中都带着片头曲、片尾曲和插曲，这些歌曲可以与音乐课程进行巧妙地结合;二是在丰富的影视资源中，有些资源的内容与音乐课程的内容有一定的相关性，这样的影视画面可以加深学生对音乐课程的理解程度。因此，教师可以根据具体的音乐课程来选择要用在课堂上的影视资源及运用方式。

例如，在进行《七子之歌——澳门》的教学时，我运用影视资源进行了教学导入。具体来说，在课程一开始的时候，我就给学生播放了《你好澳门》的纪录片片段。通过这个片段，学生看到了澳门独特的人文景观，在片段播放完之后，我随即给学生播放了《七子之歌——澳门》，有的学生之前就听过这首歌，在我的带领下，很多学生开始跟着小声唱起来。由此，就从课程导入阶段很自然地过渡到了教学阶段。并且，受在纪录片片段中看到的美好景观的影响，很多学生都自然而然地产生了一种自豪之感和庆幸之情，庆幸澳门早已回到了祖国的怀抱，也为祖国有澳门这样的一个地方感到自豪。因此，在学习《七子之歌——澳门》的时候，学生表现得非常认真和积极。由此可见，教师可以妥善运用影视资源来进行音乐教学。

二、实施音乐要素教学

音乐是在时间中展开，是以听觉为基准的艺术。其基本要素包括音高、音强、音色等。但是音乐要素不应该仅仅成为枯燥的理论概念，应该可以体现出人类想表达的丰富情感。所以在实际音乐理论教学中，可以渗透艺术审美。把整个音乐知识的传授过程变成陶冶学生情操，提高学生审美的过程。教师发挥学生主观能动性，引导学生认真地听、唱。学生在真切且具体的感知中感受音乐的美感。自然地提出疑问比如音乐如何可以表达情绪的激昂和沉静、悲喜和哀愁、柔美和粗犷。音乐中的高音、中音、低音，力度的强弱以及音色的浓淡、节奏的快慢这之间具体有什么联系？这些问题是学生的有感而发，而非教师一厢情愿的灌输。比如在教学《行进之歌》这一单元时，教师可以给学生播放《婚礼进行曲》让学生去感受音乐营造出的浪漫的气氛。再播放《拉德茨基进行曲》让学生感受音乐的活力。最后播放《葬礼进行曲》让学生感受营造的肃穆、庄严。用最直接的方式让学生感受音乐，在对比中体会胜过苍白的言语描述，更号的提高学生对音乐的理解能力。

三、活用音乐故事

活用音乐故事可以切实提升音乐课堂教学的有效性。对于已经成型或者已经被传唱很久的音乐作品而言，很多学生对其背后的故事都非常感兴趣。正是因为有了那些音乐故事，这些音乐作品品味起来才会更有内涵和意义。因此，教师可以将音乐故事作为音乐课程教学的导入内容，从一开始就引发学生的思考，教师也可以在学生了解了基本的音乐作品之后再给学生讲述音乐背后的故事，让学生的音乐学习更有层次感。

例如，在进行《当兵的人》的教学时，我给学生讲述了一个与歌曲有关的故事。这个故事是真实发生的，在国庆的时候，我们都能看到一个个整齐的三军方阵走过天安门广场，军人们一个个穿着整齐的军装、迈着矫健的步伐，表情坚毅、动作标准。然而要达到这样的成果，他们需要在国庆之前进行无数遍的练习，很多人都不止走坏了一双军鞋，再苦再累也从来不喊苦、不喊累。在我讲这个故事的时候，同时也用多媒体设备给学生展示着军人训练及他们走方阵的图片。

四、常设音乐情境

音乐情境可以让学生更好地融入到音乐氛围中，提升学生的学习专注力，进而提升学生的学习效果。因此，教师可以根据具体的音乐课程内容来挑选和设计音乐情境。需要注意的是，教师设计的音乐情境不仅应当包括与具体音乐相关的内容，还要包括一些中学生喜欢的元素，这些元素可以让学生尽快融入到情境中，进行积极主动的音乐学习，有利于学生音乐素养的提升。

五、引入丰富的流行音乐类型，激发学生的音乐兴趣

所有形式的教学都应该以兴趣为导入，音乐作为一种比较轻松的课程内容和教学的任务，应该发挥课程的特色，在流行音乐引入课堂时应该把握好准则，灵活的和教材进行结合，让流行音乐对音乐课堂起到修饰作用。

在进行初中音乐教学时，可以引入不同风格、类型的音乐，可以借助学生们喜欢的歌手，和当下比较热门的音乐节目，丰富教学内容，活泼课堂氛围。如陈奕迅、周杰伦等算是当下华语流行乐坛比较高产、成熟的流行歌手。他们的音乐风格也受到不同音乐类型的影响，如周杰伦的《青花瓷》，陈奕迅的《浮夸》，汪峰的《怒放的生命》等流行音乐是乐曲旋律和歌词挺不错的歌曲，对学生来说也能潜移默化的接受审美熏陶，对激发学生的学习兴趣有很大帮助。

结语

新课改推动初中音乐教学的变革。作为教师要走出传统陈旧的教学模式，敢于创新并在实践中总结经验。创新教学的原则要尊重学生的认知规律，要围绕教学大纲展开，充分发挥学生的主体地位，引导学生真切感受音乐给自身带来的美好情感。从认真备课、抓住音乐要素教学、巧用情感渲染法、融入合作学习等方法，提高学生的音乐素养。

参考文献

[1]葛文玉.提高音乐课堂教学有效性的策略刍探[J].成才之路，2018（30）：55.

[2]李敏.提高初中音乐课堂教学有效性的措施[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：157.