浅析中职学前教育专业舞蹈教学

周坚贞

摘要：职业学校的学前教育专业学生所掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈的基本技能，主要是作为从事幼儿教育工作的职前训练，并非培养专业舞蹈演员。因此，幼儿舞蹈师资的培养是当前中职学前教育专业面临的一个重要课题。本文对中职学前教育专业的舞蹈教学进行了论述。

关键词：中职;学前教育专业;舞蹈教学;特点;区别;侧重点

中图分类号：A 文献标识码：A

学前教育专业中舞蹈课程是一门重要的专业技能课，学前教育专业学生必须具备的五大技能是“弹、唱、跳、说、画”。为满足学前教育专业学生成长的需求，建设有特色的舞蹈课程成为学前教育专业人才培养的重点。学前教育专业舞蹈教学模式的研究成为学前教育专业舞蹈教学的重要研究问题。

一、专业舞蹈教学的特点及与学前教育专业舞蹈教学的区别

专业舞蹈教学需要经过一个较长的时间来进行學习，注重舞蹈基本功和技术技巧的培养，深入学习舞蹈知识并在舞蹈领域中全面探索发展。其目的是为了培养专业舞蹈人才，仅基本功训练就需要几年的时间来进行学习以达到较高水平。同时还要进行民族民间舞和舞蹈剧目的学习，每一舞蹈科目都要学得精学得透。相对于专业舞蹈教学，中职学前专业的舞蹈学习时间短，一般只有两年的时间来进行舞蹈的学习，每门学科只掌握一些基础知识，学习掌握的舞蹈知识有限，不能系统地进行学习，也不能很好地在以后的工作中体现所学舞蹈知识。另外，很多学生入校前没有经过系统的舞蹈训练，个体差异性较大，学生的年龄在15-18岁左右，兴趣再培养的难度也比较大。加上舞蹈课又比较辛苦单一，很难发挥学生的主观能动性。中职学前专业舞蹈教学的对象是未来的幼师，目的是为了让其在未来的工作中使学龄前儿童在幼儿园生活更丰富多彩，重点是以学舞蹈为手段的玩耍，所以更应注重学生的实际操作能力和应变能力。

二、中职学前教育专业舞蹈教学的侧重点

1.激发学生对舞蹈的兴趣并逐步培养为爱好

（1）要引导学生，调动学生的兴趣和潜能。在教师不断启发学生思维的前提下，使得学生能够更快地进入到最佳的学习状态，可通过观看视频、倾听音乐、观察图像、技巧展示、师生互动等多种途径，使学生尽快融入到舞蹈教学的氛围中。学习兴趣的不断提升，可以更好地激发学生的学习动力，当学生对舞蹈产生了兴趣，就会更积极、更主动地参与到学习当中，从而获得更多的收获。

（2）教师要转换思想，站在学生的角度看问题并且充分理解学生的想法，揣摩学生的心理活动，了解他们热衷的、喜爱的东西。中职学生的年龄段正值青春年少时，对各种流行、时尚事物有着十分热衷的追求。教师可以着眼于学生对流行舞蹈的这份热情，尝试筛选出适合教学的元素，融入到教学教法中，从而引起学生的共鸣，带动学生的积极性，使教学与审美感知紧密结合，正确引导学生对各种潮流风尚的认识，由心而发，把丰富、细腻的情感融入到教学中，丰富教学过程，使教学过程更加生动有趣。另外，学生之间因为个体差异不同，接受能力也会有所不同。教师要认真观察分析每个学生的特征特长，紧紧抓住不同学生的不同特点，鼓励扩大其优势能力，纠正并弱化其欠缺之处，使每个学生都能均衡发展，避免学生中出现过大的差异，防止出现放弃、逆反的心理。要让学生潜意识中坚定地认为自己可以做得更好，这也大大有利于学前专业学生未来工作中面向幼儿的健康心理。

2.舞蹈教学的重点和方向

在舞蹈教学中重点应该注重怎么教而不是怎么跳，应该怎样更好地传递正确的知识和动作，而不能仅仅是跳得好、跳得美。在教学过程中，学生往往会出现这样的情况：舞蹈跳得好，基本功扎实，技术技巧水也较高，表现力也强，但是在实际的工作中教授水平却不是很好。这种情况往往就是忽视了理论的学习和实际教学的实践应用导致的。

（1）学生要学习舞蹈理论知识。只有具有扎实的理论知识才可以正确地进行教育教学。理论知识是教育的基石，没有理论知识的支撑就好比高楼没有地基一样。（2）还应让学生学会怎样去教，怎样将理论知识运用到实际之中。这就要靠学生对舞蹈知识、舞蹈动作、舞蹈技巧进行实际学习和练习，积累经验并揣摩方法，探究教学方法。教师在教学过程中应多增加学生实际教学的课程，将老师和学生作为教学对象来进行实际教学演练。并通过课后教师和同学的反馈、评价来进行教学改进和提升，这样可以更好地锻炼学生实际教学的水平。另外，怎样吸引孩子的注意力、怎样才能让孩子有兴趣进行学习都是学生要面临学习的内容。只有教学方法掌握得当才可以更好地进行舞蹈教学。（3）要注重学生的技能技法学习。（4）还要对学生进行舞蹈教学语言的培养。因为学前专业学生未来将要面临的是学龄前儿童，合理、清晰的语言表达在教学中非常重要。舞蹈学科包含很多专业术语，而专业术语对于孩童来说不易懂、不易学，因此要锻炼学生儿童化、娱乐化、幽默化的教学语言，使学生可以声情并茂地诠释出舞蹈的精华及意义。只有通俗易懂、言简意赅的语言，才可以向幼儿更好地表达所教学的内容。

3.寓教于乐，培养高素质舞蹈幼师

（1）简单技巧为辅，娱乐性、游戏性为主。除正常的舞蹈组合和完整作品的教授，还应适当将舞蹈编排成游戏模式，强化舞蹈在幼儿教学中的娱乐作用。（2）培养学生自主动手创作的能力。学生在学校学习期间，学习内容有限，不能达到完全掌握编、跳舞蹈的能力。为使学前专业学生未来可以独立进行舞蹈教学，有必要在其掌握一定的舞蹈知识后，培养学生的创造力、想象力和联想能力。可以通过让学生依据儿童身体条件，对植物、动物、人物、大自然现象等的大量模仿，形成动作语汇，淡化韵律和风格，突出律动中单纯的情感传递，最终使学生可以简单地编创一些动作和舞蹈队型，形成完整的舞蹈作品。（3）素质气质的培养。舞蹈不仅仅是单纯的肢体语言表达，还是由内而外的综合艺术素养的展现。只有高修养、高素质的幼师才能对学前儿童起到育德育人的作用。舞蹈的学习也是修身育人的过程，要定时定期选取优质的舞蹈剧目给学生欣赏，培养学生的画面感和节奏感，积累沉淀学生的艺术修养，培养学生的高雅气质。

综上所述，中职学前专业舞蹈教学应有一个不同于专业舞蹈教学的模式，通过专业特征和实际应用，形成特有的舞蹈教学规程。在进行舞蹈教育教学过程中，要紧紧抓住学生自身的素质要求和特征特点，创新思维，将适合的教学方法运用到教学当中。

参考文献

[1]刘芸.学前教育专业舞蹈教学的几个问题[J].艺术研究，2014（4）.