谈如何提高初中道德与法治的教学质量

王秀芬

摘要：初中学生不仅要掌握基础知识，而且要有更成熟，更公平的思想观念。这不仅关系到学生的个人发展趋势，而且关系到整个社会的氛围和模式。这是巩固初中道德与法治的实关键。为此，教师应努力提高自己的教学质量。

关键词：初中;道德与法治;教学质量

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课程改革的不断完善，教育界对初中道德与法治教学提出了更高的要求和期望。初中道德与法治教学改革与创新已成为当务之急。因此，本文从初中道德与法治教学中出现的问题入手，对如何提高初中道德与法治教学进行了相关研究。

一、初中的道德与法治教学问题

（一）过时的教学方法

在道德与法治课程中，面对理论知识点的学生对学习不是很感兴趣，因为一些老师所使用的方法仍然过时和无聊，导致学生的学习兴趣不大。当然，由于多种原因也存在这种情况，例如对教学条件和教师教学的限制。如果老师想很好的讲道德与法治，不能像往常一样讲教科书中的知识，使学生没有听课的兴趣，或者是在课堂上完全忽略了学生的存在，也没有提高学生的自主性，这将不可避免地影响道德与法治教学的质量。

（二）过时的教学方法无法激发学生的学习兴趣

道德语法治课程是道德教育的重要渠道。为了在道德与法治课程的发展中发挥充分作用，老师必须将学生的注意力吸引到政治课程中。许多道德与法治课程都是老师讲述和学生被动的听。老师在讲台上进行“单人表演”，告诉学生什么是正确的，什么是不正确的，应该是什么，不应该是什么，将学生视为知识的“容器”。这种灌输式教学和简化处理的结果是，道德与法治课程不够吸引学生，学生不喜欢也不想参加道德与法治课程，这直接影响了课堂教学的作用。在新课程改革中提出的新学习方法是“合作学习、探索性学习、自主学习等”。但是道德于法治老师很少使用，取而代之的是“题海战术”，可是这种教学方法不能激发学生的学习兴趣。

（三）对新课程概念的误解

在新课程改革中，由于老师对新课程改革思想和观念的误解，对新课程改革本质的不正确理解，对新课程概念的理解，出现了两种倾向：一种是形式化，另一种是绝对性。形式化意味着重点在于现象，而不是本质，。教学改革只是相似的形式，尚未达到相同。在这样的教室里，教学的有效性將受到质疑。绝对化是一种“全有或全无”的思维方式，其在课程改革中的具体体现是促进新事物，而完全否认旧事物。

二、提高初中道德与法治教学质量的措施

（一）理论教学

如果教师想提高道德与法治教学的质量，必须首先开始教授特定的理论知识。

第一点是，让学生背诵并记住教科书知识。尽管此方法是传统且简洁的方法，但在今天仍然有效。让学生记住道德与法治内容，该过程将得到非常好的结果。记忆法的过程可以鼓励学生主动探索和学习相关知识，并形成对道德与法治的某种理解。对道德与法治规范的了解程度将直接影响学生的行为，当学生进行日常活动时，他们心中的道德与法治规范也会无形中限制和控制学生的行为。第二点是老师对教科书知识的解释。尽管道德与法治在初中阶段占所有学科的一小部分，但其影响力无法被任何其他学科取代。首先，对教科书的了解，有严格的法律法规，有关于法治的清晰但影响深远的故事，有给学生的技巧和建议。每个点都有其自身的含义。在日常教学中，老师不能忽略任何要点的解释，也不能因为章节或段落不是教学的重点就放弃。实际上，道德与法治的教科书可以作为主要指导点。即使道德与法治教科书的内容无聊，教师也需要找到方法来激发学生的学习兴趣，以便学生能够真正融入学习。只有学生真正想交流和学习应用相关知识，这门课程才能反映了重要的意义。

（二）灵活运用教学方法

为了有效地教授道德与法治课程，教师需要有效地将传统的教学方法与现代的教学方法结合起来。传统的教具主要是黑板、粉笔和一些纸质材料。教师可以在教学中使用这些教具。但是，道德与法治课程的内容大多是抽象知识，有些知识的内容学习起来很无聊，可能导致学生对学习不感兴趣，因此教师需要使用直观而有趣的材料来表达这种知识内容，除了传统的教学方法之外，还需要现代的教学方法。一些多媒体技术可以用来教授道德与法治课程。例如，老师可以展示一些图片并播放音乐以帮助教学。这些技术可以促进学生对课程内容的理解和接受，并提高教学效果。

（三）创造性地介绍，以吸引学生对学习的兴趣

兴趣是学生学生的动力，只有在上课之初就引起学生的兴趣，学生才能拥有强大的学习动力，从而为课堂教学的顺利发展打下基础。简介是课堂教学的开始，灵活的简介最能吸引学生的注意力和兴趣。因此，初中道德与法治的教师应适当为学前导入做准备，透彻地研究新的课程标准，以直接识别导入的内容，然后在课堂开始时使用游戏或者其他有趣的形式来展示课堂教学的正式内容，有效地吸引学生的好奇心，并鼓励学生参加有趣的课程。

例如，在教学生“变得更好”时，老师创建了一个介绍性脚本。例如，当课铃响起时，老师为学生播放了一个视频。之后，老师可以介绍本章的主题，并对学生进行教学，了解发掘学生潜力的方法。这样，通过巧妙地介绍，吸引了学生对学习的兴趣。

总之，在发展道德与法治教学时，老师必须清醒认识到任何活动都将面临困难和挑战。在道德与法治方面，还有很长的路要走。因此，教师和初中生必须为教学做好充分的准备，确保道德与法治培训活动的顺利完成。

参考文献

[1]王兴旺.提升初中道德与法治教学质量的策略研究[J].试题与研究，2020（24）：173.

[2]林春苗.新课改背景下初中道德与法治教学的策略[J].试题与研究，2020（08）：23.