小学道德与法治课与法治教育融合的有效途径分析

侯爱花

摘要：对于学生道德以及法律的认知，应该从小学的启蒙学习阶段开始培养，这样才可以让学生在刚开始接触学习的过程中，从学生开始了学习能力的时候，就可以树立正确的学习观念，并且让学生做一个品德高尚，知法守法的公民，为建设更加美好的家园出尽一份自己的努力，课堂中对于知识内容的学习是培养学生道德素养以及法治观念的重要途径，因此，本文就小学道德与法治课与法治教学融合的有效途径分析进行探讨和总结，提出指导建议。

关键词：小学道德与法治;法治教育;加强宣传法治;多媒体技术辅助;法治教育生活化

中图分类号：A 文献标识码：A

在小学道德与法治教学中，教师需要重视对于学生法治观念的培养和提升，引导学生养成良好的道德品质，培养学生的道德以及法律的认知，是需要从小抓起的，这样才可以让学生形成正确的学习观念，对于道德与法治知识内容的学习是培养学生法治观念以及道德修养的重要途径，也是主要的路径，教师通过将法治教育渗透进行道德与法治的教学课堂中，不仅可以有效的加强学生对于法律知识内容的认知，也可以扩大学生的学习范围，让学生知晓法律的权威性，学校也需要加强宣扬法治教育的内容，在提升教师职业道德素养的基础上，通过将法治教育与课堂进行有效的融合，提高学生对于法律的认知程度。

一、加强宣传法治教育内容

在素质教学理念还没有与课堂进行有效融合的时候，在小学阶段，对于学生法治观念的培养并不是特别的重视，忽视了对于学生道德品质的提升和引导，学生的法治观念淡薄，对于学生的发展是非常不利的，教师在小学道德与法治的教学中，就可以通过结合多元化的教学理念，通過加强宣传法治教学内容，从而有效的开展道德与法治的实践课程，将法治教育与课堂进行有效的融合，学生通过自己的亲身体验，感悟才会更加的深刻。

例如，在教授学生学习“我的家庭贡献与责任”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于自己的家庭成员进行讨论，在一个家庭中，每位成员都是非常重要的，因为家庭的幸福需要每个人做出贡献，作为学生来说，也要对于家庭做出自己的贡献，可以让学生通过对于教材中的内容进行阅读，从而交流一下，自己对于家庭的贡献都有哪些，比如自己在父母生病的时候，是不是可以帮助学生做一些力所能及的家务活，比如扫扫地，擦擦桌子之类的，虽然这些事情是非常小的，但是只要是学生做了，就是在为家庭做贡献了，教师在课堂中通过学生的讨论，就可以引入一些法治教育的理念，从而有效的加强对于学生法治观念的培养，让学生也可以承担起一部分家庭的责任。

二、通过多媒体技术辅助教学

在小学阶段，教师就需要结合小学生的学习特点，站在小学生的思维角度去思考问题，以小学生的方式进行问题的判断，这样才可以对于课堂中所使用的教学方式，贴合学生的学习实际，从而有效的拉近与学生之间的距离，让学生在道德与法治的学习课堂中，可以得到非常多的关注，教师可以通过多媒体技术辅助教学，在丰富课堂教学形式的过程中，将法治教育有效的融合在知识内容的讲解中。

例如，在教授学生学习“健康看电视”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过播放一则有关于小明看电视，因为坐的离电视是非常近的，父母怎么说他，他都不听，最后小明就近视了，需要在课堂学习中戴上眼镜才可以看清楚黑板中的内容，教师在小学道德与法治的教学中，就可以通过结合多媒体教学技术进行知识内容的讲解，从而有效的强化学生对于知识内容的深入理解，学生在观看视频的过程中，就可以回顾一下自己是不是在日常的生活中也会犯相同的错误，通过培养学生看电视的过程中良好行为习惯，有效的避免学生近视情况的发生。

三、法治教育生活化

小学生的实际生活经验是非常少的，对于在生活中遇到的许多困难，学生第一反应就是寻找自己的家长或者是教师进行解决，教师在小学道德与法治教学中，通过将法治教育生活化，结合生活中的实际现象可以引起学生的共鸣感，从而有效的提升学生对于知识内容的掌握，教师也可以通过生活化教学的运用，融入法治教育的概念。

例如，在教授学生学习“低碳生活每一天”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间预习知识内容，通过了解什么是低碳生活，让学生可以自觉的以低碳生活的标准来要求自己，教师可以列举生活中比较常见的现象，在夏天的时候，都会开空调，教师可以让学生说一说自己家中空调的温度一般是开到多少度，因为在低碳生活的标准下，二十四度到二十六度之间是比较适宜的。

总而言之，道德与法治课程体系的编排涉及到非常多的内容，不仅包涵了文明素养、爱国教育，还有法治等方面的内容，其目的就是为了有效的引导学生做一个合格的公民，让学生在小学阶段，就可以初步的形成法治和民主意识，当学生在实际的生活中遇到一些不法问题的时候，可以通过运用法律的武器来保护自己的合法权益不受侵害，教师也可以通过将法治教育课堂进行有效的融合，从而有效的丰富道德与法治课堂中的教学形式。

参考文献

[1]赖冬花.浅谈小学品德教学中体现生活性的策略[J].教育观察，2017，6（22）

[2]张建刚.社会主义核心价值观在小学品德课教学中渗透价值刍议[J].科教文汇（上旬刊），2016（07）