核心素养视角下如何开展小学数学教学

于永兰

摘要：目前，教育行业提倡的是能够推动学生全面发展的教学模式，在小学数学教学的过程中，也是主要以开展小学核心素养教育的课程为理念，从而综合展开小学数学的教学课堂。从前教育的核心理念是培养学生德智体美劳全面发展，如今更加重视核心素养的培养，以帮助学生提高综合能力。因此，学校和教师就应该意识到，在小学数学教学中融入核心素养教学方法的重要性，帮助学生发掘学习的价值，从学习当中领悟生活的真谛，不断地完善自己、超越自我，在学习的道路上披荆斩棘、勇往直前。

关键词：小学数学;核心素养;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着教育改革的不断推进，核心素养成为教育的重要教学目标，为现代的教育指出了明确的方向。小学数学是一门实践性很强的科目，数学的学习对于学生而言极其重要，对学生以后的生活有着很大的帮助。小学数学教师应该从课本教学出发，将核心素养渗透到实际的教学中，促进小学生的身心健康发展。

一、当前小学数学教学中存在的主要问题

就目前情况来看，有的数学教师在开展教学活动的时候，没有切实凸显出核心素养的作用，未注重培养学生的综合素质。不少学校在设置数学课程时会选用概念教学的模式，导致课程内容与教学实际存在一定偏差。在这样的条件下，学生的学习兴致难以得到激发，数学素养的提升也较为缓慢，无法满足相关教育要求。还有的小学数学教师容易受到专业课程设置方面的影响，未能将核心素养和数学课程密切联系起来。在这种环境下实施数学教学，会使得学生的核心素养无法得到良好的培养，甚至还有可能会拉低教学效率。虽然小学数学的难度不高，主要是理论概念方面的教育，但是想要提升学生核心素养，教师还需要把实践课程教学融入其中。而现阶段的小学数学教学对于实践课程仍然设置较少，没有真正体现出实践活动的重要作用，且教师的实际学习指导较为欠缺，这些均不利于学生的核心素养发展。

二、基于核心素养指导创新小学数学教学的策略

（一）创新小学数学教学理念

教师要将培养小学生核心素养上升到战略层面，并作为一条主线进行科学设计和系统安排，同时还要着眼于促进“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，更加重视培养小学生学习兴趣，更加重视发挥小学生主观能动性。例如，在开展游戏化教学的过程中，要将“对分课堂”作为重要的游戏化教学方法，在实施的过程中，将课堂学习一分为二，教师“导”学在前，利用留白式的思维导图，引导学生积极参与与思考。在开展“加减法”教学的过程中，可以根据小学生的喜好进行导入。教师问：“你们平时都喜欢什么球类运动啊？”有的回答“乒乓球”，有的回答“篮球”，有的回答“足球”，有的回答“排球”。在此之后可以通过“拍球运动”比赛的方式，因势利导让小学生对“加减法”有更深刻的理解和认识。例如，在开展“长方体和正方体”教学时，教师可以通过“问题+游戏”的模式进行设计，通过游戏化设计，采取问题展示、逐步启发、最终总结的模式，同时还要运用思维导图与多媒体教学相结合的方式，形成具有较强演示功能的教学载体。

（二）联系实际生活，培养学生的核心素养

目前，小学数学课本当中有很多抽象的知识，这些让学生理解起来会有一些困难，还会让学生对数学的学习不自信，甚至影响学习的效率。针对这些问题，教师就应该找寻到合适的策略，帮助学生真正地理解小学数学知识的学习，让其中的知识与实际的生活相联系，以此来锻炼学生的思维逻辑和综合能力。想要培养出学生的核心素养，就必须联系实际生活当中的情境，帮助学生领略数学的魅力，掌握其中的数学知识，这样才能够让其综合能力有快速的提升，让学生融入到核心素养的培养策略当中。例如，在学习苏教版小学数学《多边形的面积》这一章的内容时，教师就可以带领学生在校园的操场上进行观察，帮助学生测量多边形的面积，然后结合教材中的知识，总结出本章内容的知识点。将实际生活融入到小学数学教学当中，能够有效地提升学生核心素养，也能够加强教师培养学生核心素养教学策略的理解。让教师和学生都能够意识到提升学生核心素养的意义，为学生今后学习能力的提升奠定坚实基础。

（三）创设数学教学情景，培养学生的直观意识

小学时期的数学知识中有些知识是比较抽象的，学生在学习中会有一定的难度，对一些数学知识的理解有些困难，这严重降低了数学教学效率，同时不利于学生掌握数学知识。基于新课程改革的教育背景，教师应该以核心素养为教学的指导，注重对学生直观意识的培养。通过创设相应的教学情景，使抽象的数学知识变得更加直观具体，能方便学生理解，并让学生更深入地掌握数学知识。例如，在学习小学数学“长方体”的内容时，为了帮助学生更加全面地认识长方体的结构和特征，数学教师可以创设相应的教学情景，并借助先进的多媒体教学设备在课堂为学生展示长方体，学生通过多媒体屏幕播放的长方体视频，认真地观察长方体的构造和特征，并发现长方体的规律，能在脑海中构建出长方体的模型思维。同时，通過多媒体的教学可以激发学生的学习兴趣，让学生积极地投入数学的学习中，帮助学生更加直观地感受比较抽象的数学知识，让学生更加轻松地掌握数学知识，增加学生的学习数学的自信心。

结束语

综上可知，小学数学教学必须要科学、高效地开展起来，并辅以教师的正确指导，学生的核心素养才可真正获得提升。而基于核心素养指导创新的小学数学教学，教师应当不断对教学理念、方法及实践进行优化和完善，实现学生的综合化发展，在提升学生核心素养的同时，促进教学目标的有效实现。

参考文献

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