试论如何构建轻松有效的小学英语口语教学课堂

梁杏华

摘要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，其实对于小学阶段的英语教学来说，我们作为教师，应该以学生的学习需求为出发点进行教学。因为不管是什么样的语言，它的出现原因都离不开交际，英语作为一门被人们用作抒发情感、想法和交往的社会工具，具有朴实的社会性和区域性。所以在进行小学英语口语教学时，为了能够有效提升学生的英语学习兴趣，教师应该及时转变教学观念，并改进课堂教学策略，这样就能够在有效激发学生学习热情的基础上，还能真正达到提升小学英语口语教学水平的目的。

关键词：小学英语;口语教学;轻松有效;具体策略

中图分类号：A 文献标识码：A

其实在小学英语的教学中，口语交际既是最简单的又是最难的，说话谁都会说，关键是怎样说才能达到开口说英语的最佳效果。尤其是对于小学英语口语教学来说，英语毕竟不是我们的母语，我们所熟悉的环境也是汉语，所以小学生学习起英语口语来说，确实是具有一定的难度的。故此，作为小学阶段的英语教师，我们应该以学生的学习兴趣为出发点进行实际教学，还可以在有效提升学生英语口语自信的同时，真正达到有效提升学生英语核心素养的教学目的。那么，作为小学阶段的英语教师，我们应该具体采怎样的课堂教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容，希望能够给予广大英语教师一些有效性教学建议。

一、师生良好互动，活跃课堂氛围

小学是学生真正步入学习生涯的开端，教师这个身份对学生来说，较之以往多了严谨、疏离之感，学生的心态还没有完全的转换过来，再加上身边的环境也远离英语这门学科，因此学生在面对英语口语学习的时候，难免带有敷衍、拘束心理。为此教师首先要耐心了解班上的每位学生，发现学生的优缺点和性格喜好，同学生构建友好的师生关系，降低学生的戒备心和对未知的害怕。英语作为一门语言，理所当然的应該从学生的生活、学习环境入手，在学生的所处环境和心理上慢慢的营造利于学生“学”、“说”英语的氛围。

例如，在“My clothes”这一话题的口语交际联系中，教师在进行知识点教学的时候可以转换身份，像朋友似的和学生聊聊自己的衣服颜色和款式，打开学生的心扉，再根据班上的具体事物带领学生认识、学习本节课程的陌生英语词汇，然后让学生用掌握的英语词汇聊聊自己对班级的认知，鼓励学生慢慢的开口说英语。这样的教学策略，不仅很好地体现了学生的课堂主体地位，还能够有效在激发学生学习兴趣的基础上，有效提升学上的英语学习自信，对于学生英语学习成绩的提升是具有重要作用的。

二、改进教学方式，提升学生学习积极性

小学阶段的学生天性好动，喜爱新奇有趣的东西，“一板一眼”的小学英语口语交际教学形式极易消磨学生的学习热情，不利于凝聚学生的课堂注意力。小学英语的口语交际教学本就是实用性的知识点较多，教师在教学时不必拘泥于固有的教师主导教学形式，可以发散思维、创新口语交际教学方案，创建以学生为学的口语交际教学环境，还可以根据学生的语言表述能力、生活常识和性格特征等组织随机应变型情景演绎，在过程中随机为表演学生出题，锻炼学生的临场反应能力，调动学生对英语口语交际学习的参与热情和学习热情。

例如，在关于“Shopping”的英语口语交际知识点讲习中，为了有效提升学生的英语口语练习积极向，我会结合学生的兴趣爱好进行教学。因为本节课的教学内容是与我们的实际生活中的“购物”息息相关的，为此，在进行小学英语的口语教学时，我会通过为学生创设一个有趣的生活环境的方式进行实际教学，这样就能在有效提升学生英语学习兴趣的同时，还能为学生营造一种熟悉的轻松学习氛围，也有利于学生英语口语的练习。

三、情感化教学，提升学生英语学习自信

习惯和能力都不是一朝一夕形成的，学生的口语交际能力在小学阶段用情感化的方法教导是最行之有效的，在教学过程中教师需要注意的是刺激学生的小学英语口语表达兴趣，通过学生周围熟知的一切营造平淡、真实的情感化教学氛围，让学生在潜意识里习惯将身边的点滴事件融合到小学英语口语交际学习上，增强学生的情感语言表达自信心。为了让学生能更透彻的领悟情感化的小学英语口语教学，教师需要小在教学过程中结合学生自身的语言特征、学习发展需求和生活环境等教学因素，营造“学习即生活、生活即学习”等教学氛围。

例如，在进行“Weather”的英语口语交际练习时，我会让学生就今天的天气，利用英语口语的方式，在学习小组内展开合作探讨，这样不仅能够有效提升学生的课堂参与度，还能让学生在与他人进行合作探讨的同时，还能及时发现自己的英语口语不足之处。而且这样的英语口语教学方式，既很好地符合了新课改背景下以学生为课堂教学主体的教学要求，还有利于学生英语学习自信的提升。

总之，对于小学阶段的学生来说，我们在为其进行小学英语口语的知识教学时，应该以学生的年龄特点和兴趣爱好为出发点进行教学。因为这样既能很好地符合学生的学习特点，还能有效激发学生的学习积极性，对于学生之后的英语口语能力的提升是具有重要作用的。当然，作为小学阶段的英语教师，我们也应该不断提升自己的英语专业核心素养能力，并结合学生的实际学习需求进行课堂教学的设计，这样就能在有效为学生树立优秀榜样的同时，还能真正打动提升小学英语口语能力的教学目的，对于学生之后的英语其他方面知识的学习也是具有重要作用的。

参考文献

[1]潘鑫.刍议小学英语口语交际教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（09）：53.

[2]刘丽君.小学阶段英语口语交际教学策略[J].高考，2017（24）：107.