游戏化教学在小学数学教学中的应用研究

张芳

摘要：小学阶段，学生感到困难的学科应该是数学。数学的学习对于学生来说是非常有难度的，其中的计算非常考验学生的学习能力。教师在进行授课的时候可以采用一些能够吸引学生注意的教学方式，或者是在进行教学的时候准备一些内容去引起学生的注意力。小学阶段学生年龄比较小，那么教师采用游戏化教学，让学生通过游戏来感受数学学习的魅力。作为一种教学方式，游戏化教学让数学知识变得形象和生动，有利于学生的理解。

关键词：小学数学;应用游戏化教学;培养学生数学兴趣;提高学生课堂参与;优化课堂学习效率

中图分类号：A 文献标识码：A

游戏化教学在小学阶段是非常受欢迎的，小学阶段的学生年龄不大，心智也不成熟，教师唯有通过一些能够引起学生注意力的方式来进行授课。游戏化教学能够让学生在进行学习的时候比较轻松，边玩边进行学习的话，学生的学习效率也是会比较高的。很多人不理解游戏化教学的意义，认为这是一种无用的教学方式。但其实游戏化教学让学生可以更快的汲取数学知识点。本文针对于应用游戏化教学的好处进行一个详细的探讨，希望能够对教师的教学和学生的学习有所帮助。

一、培养学生数学兴趣

兴趣的培养对于我们来说是非常重要的。萬事想要有一个开始，并且持续下去、坚持下去，一定是需要有想要去学习或者工作的心思的。那么想要让学生去学习数学，并且把它学好，首先就是需要培养学生对数学的学习兴趣，教师带着学生进行游戏，在玩乐的同时，渗透进数学知识点，学生这个时候的状态比较好，接受事物的能力也是非常强的，这样学生便开始对数学的学习有一个全新的认识，从中感受到学习数学的乐趣，从而培养学生的数学学习动力。

例如，在教授学生学习“辨认方向”这一章节内容时，小学阶段学生所接触的内容都是比较基础的，所以这其中就方向内容进行讲解的时候，可以带领学生去户外进行学习，指导他们去完成一些游戏项目。比如，教师站在最中央，让四名学生分别站在自己的东南西北四个方向上，然后为他们讲解每个学生所出的位置在哪里。这样的话，学生第一次到户外进行游戏学习，就能够有着极高的学习兴趣，并且很愿意配合教师的学习，从而使得学生对于数学的学习逐渐有了好感，在以后的学习中就会非常主动。

二、提高学生课堂参与

一般在数学课堂中，小学阶段的学生是很少参与到其中的，这就会导致学生在进行学习的时候并不是很主动。数学的学习需要学生主动进行学习，学生参与到其中才可以更好的去掌握知识点，做题的时候才能够真正运用到知识。游戏化教学能够提高学生的课堂参与感，让学生能够自主的去进行数学问题的解答。课堂参与是非常重要的，学生如果不参与到课堂中，便不能够对教师所讲的学习内容有了解，时间一久，学生的成绩就会一落千丈。

例如，在教授学生学习“四则混合运算”这一章节内容时，为了加强学生的学习，所以在进行教学工作开展的过程中，一定不能忽视学生的整体参与感。数学学习不能忽视计算类的内容，所以这个时候，遇到运算类的知识，教师要采取一些比较好玩的方式，让学生记忆下来。采取游戏化教学，让不同的学生作为数字，加减符号，然后使得他们进行一个加减乘除的运算，开始动起来，学生大都参与其中，明显提高了学习动力，在整个过程中比较轻松愉快，因此所呈现出来的班级学习氛围也是比较强的。运算公式的确不好记，但是这样的游戏教学，使得学生能够迅速记忆下来这些内容，从而保证了学生的数学进步，在数学学习中能够逐渐找到方法。

三、优化课堂学习效率

学生想要提高自己的学习成绩，快速高效的掌握数学知识点。那么在进行学习的时候就需要提高自己的效率。小学课堂中，教师采用游戏化教学来进行数学的授课，学生能够知道哪些知识点比较重要，从而在进行学习的时候，学生可以很快抓住重点，慢慢掌握到学习数学的技巧。这就说明了在进行游戏化教学的时候，可以很好的优化课堂学习效率，让学生更快的提高自己的学习成绩。

例如，在教授学生学习“年、月、日”这一章节内容时，采取游戏化教学，带领学生玩一个有关时间变化的游戏，让学生分别充当年、月、日三个时间计量单位，然后指导学生按照从小到大的位置站好，让学生明白，先有日，再有月，最后是年。这样的话，由于游戏是保证学生全部参与其中的，所以学生的主动性比较强。我们也看到了这样的教学模式比较有效率，学生能够一下子就get到教师所讲的内容是什么，也能够知道如何去记忆这些知识点，所以自身的学习效率也就上去了，有关于这部分的内容就会记忆深刻，在考试的时候有着较为出色的表现。

总而言之，小学数学课堂中游戏化教学的应用可以让学生学习更为轻松，并且能够与教师之间产生很多的互动。这样看来，游戏化教学并不想表面看起来的那样，教师只是带着学生去玩乐，却忽略了教学。反而这样的教学方式激发了学生的数学学习动力，开始对数学的学习产生莫大的兴趣，从而能够越来越喜欢数学，提高自己的学习成绩。

参考文献

[1]王芹. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（下旬版），2019（11）：80.

[2]杨静. 小学数学游戏化教学的思考[J]. 速读（中旬），2019（9）：52-53.