浅谈基于网络平台的高中历史翻转课堂实践路径

张启宏

摘要：在信息技術水平不断发展的教学背景下，教师都需要对于高中历史知识内容的讲解形式进行合理有效的丰富，这样才能够在运用发展课堂教学模式的前提下，提高对于知识内容的讲解质量，也能够让学生的学习自主性得到良好的发展，并且能够将不同的教学里面也都可以进行合理有效的运用，因此，本文就浅谈基于网络平台的高中历史翻转课堂实践路径，进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中历史;翻转课堂;真正做到面向全体学生;教学效率和质量;变革和创新

中图分类号：A 文献标识码：A

将不同的教学知识，与学生在课堂中的实际学习情况，进行有效连接的过程中，教师才能够优化对于知识产权的讲解效率，也能够对于不同的知识内容的教学方式，进行合理的改进，创新学生的学习观点的过程中，不断的提高学生在课堂中学习的自主性和独立性，才能够优化学生对于理论知识内容的学习解答的情况，所以教师在面对不同的教学知识内容讲解特点的前提下，都需要不断的发挥学生的学习能力，这样才能够创新学生的历史性的学科思维，能够培养学生的时空观点，并且能够对于不同的翻转课堂的教学模式都可以进行合理有效的运用。

一、做到面向全体学生

真正的面向全体的学生，教师才能够对于当前的教学情况进行合理有效的探究，而且也能够在运用不同的教学理念的前提下，不断的将网络化的教学资源，都可以进行合理的渗透，这样才能够丰富学生在课堂中，所能够学习到的理论知识内容，也能够让学生在这样的学习背景下，不断的优化自己对于知识内容的真正解读的思维能力，这样才能够帮助学生对于不同的理论问题进行探究和思考。所以教师在这样的教学过程中，帮助学生对于不同的知识内容进行合理的分析，引导学生发挥自己的独立性的学科思维。

例如，在教授学生学习“夏、商、西周的政治制度”这一章节内容时，学生在对于不同的政治制度都进行有效的理解的过程中，才能够从不同的朝代的发展变化的前提下，将相关的理论知识内容进行合理的归类，这样能够提高学生对于不同的知识能力解读的效率，也能够优化学生对于知识应用的学习记忆。因为学生在学习历史知识内容的过程中，都会需要大量的时间进行背诵和记忆，所以教师在网络时代的发展背景下，可以通过翻转课堂教学模式的运用，深化学生在课堂中对于知识的学习印象。在降低学生课后的背诵学习压力的前提下，学生才能够提高自己对于理论知识内容的学习兴趣，而且也能够在课堂中降低自己的学习压力感受，所以教师在这样的教学过程中，都需要通过翻转课堂教学模式的运用，真正的面向全体的学生。

二、提高教学效率质量

通过提高知识内容的讲解效率，才能够优化课堂中的教学实践的氛围，也能够让学生对于不同的理论问题都可以进行探究，在提高学生的学习质量的前提下，引导学生对于不同的教学资源，都可以进行合理有效的理解和掌握，这样才能够真正的帮助学生提高自己的历史核心素养。所以教师在将翻转化的教学模式，运用到不同的教学课堂中的时候，才能够在网络时代的发展背景下，不断的引导学生对于信息化的学习资源，都可以进行合理有效的运用，并且能够让学生对于不同的知识内容都可以进行合理的研究。

例如，在教授学生学习“明清君主专制的加强”这一章节内容时，学生在理解不同的君主专制制度的过程中，教师也需要为学生列出不同的时间轴，这样才能够不断的帮助学生理清自己的学习思维，也能够让学生对于不同的历史事件的发展的时间，原因和背景等，都可以进行合理的解读，这样能够降低学生在课堂中的学习难度，而且教师在利用半转化课堂教学模式的前提下，都可以巩固学生对于具体的知识内容的学习分析的解读性，也能够让学生在这个过程中不断的理解相关的理论知识内容。在提高学生对于知识内容的学习分析的全面性的前提下，能够运用发展课堂的教学观点，不断的优化学生在课堂中的学习表现，这样才能够提高对于知识内容的讲解进度。

三、辅助教学模式创新

将不同的教学模式都进行合理变革和创新的前提下，教师都可以将发展课堂的教学理念简洁合理的渗透，这样才能够在网络时代发展的背景下不断优化，对于课堂中教学活动的开展，也能够提高学生对于理论知识内容的运用学习的结果。

例如，在教授学生学习“秦朝中央集权制度的形成”这一章节内容时，引导学生对于中央集权制度的形成的原因进行合理的分析，让学生能够将知识内容的学习都可以进行合理的解读，这样才能够引导学生运用思维导图的方式，不断的深化自己对于知识内容的学习印象，所以教师在这样的教学过程中，都需要不断的发挥学生的自主性的学科思维，这样才能够不断的关注学生融入到翻转课堂的学习氛围中来。在引导学生对于理论知识内容有一个良好的学习印象的过程中，能够降低学生在课当中的学习压力，能够提高学生对于秦朝制度的解读。

总而言之，在讲解历史知识内容的过程中，教师功效逐渐的帮助学生对于不同的理论问题进行合作探究，这样才能够提高学生对于历史知识的学习兴趣，而且在运用翻转课堂教学模式的过程中，也可以将不同的网络化的资源内容进行合理的引入。

参考文献

[1]陈晓武. 翻转课堂模式在高中历史教学中的运用[J]. 文渊（中学版），2019（4）：122.

[2]龙恒位. 翻转课堂教学模式在高中历史教学中的实践[J]. 西部素质教育，2019，5（16）：111，113.