探究如何培养幼儿良好的习惯和行为

王咏梅 邓芳丽

摘要：随着新课程改革的不断发展，以及全面素质教育理念的深入人心，在幼儿教育这一“黄金时期”培养幼儿良好的行为习惯，不仅能够使幼儿逐渐掌握自理能力，还能推动幼儿的全面发展，促进幼儿的健康成长。在幼儿园日常教学中，教师也应关注对幼儿园的习惯的培养，让幼儿能够从小感受积极健康的生活氛围，养成良好的行为方式，从而能够以更好的状态进入社会，成为更加优秀的人才。

关键词：幼儿;行为习惯;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种品格;播种一种品格，收获一种命运。”良好行为习惯的培养就是一个塑造人的过程，其能够影响人的一生，也能够让人受益终身[1]。在新时期的幼儿园养成教育开展过程中，幼儿教师便要在优化自身专业素养的过程中，清晰认知良好行为习惯养成对幼儿成长的重要意义，并在不断总结与探究的过程中，有效调整教育引导策略，以真正抓好养成教育，高效率培养幼儿的良好行为习惯。

一、发挥游戏活动的寓教于乐功能

“游戏是儿童的生命”，同时，游戏活动也是新时期幼儿园一日教育活动中的重要组成部分，进而在组织开展养成教育活动的过程中，教师最好能够从幼儿的成长实际和兴趣爱好出发，尝试将游戏活动引入其中，在有效吸引幼儿的注意力，提升其参与积极性，有效强化其参与体验过程的同时，使幼儿既能够从中收获快乐的情绪体验，又能够在不知不觉中获得自身行为意识和行为能力的发展，充分践行寓教于乐的教育引导目标[2]。

例如，在组织开展户外游戏活动的过程中，教师可以带领幼儿玩传统游戏《老鹰捉小鸡》，即从班上随机挑选一名幼儿当“老鹰”，其他幼儿排成一列纵队，排头的幼儿当“鸡妈妈”，后面的幼儿当“小鸡”。在游戏开始之后老鹰要向鸡妈妈发起“进攻”，利用声东击西的小动作去抓捕小鸡，而鸡妈妈要张开双臂保护自己身后的小鸡不被老鹰抓走。游戏虽然很简单，但是在活动过程中，教师要和幼儿一起对小鸡队伍的排列顺序进行调整，让个子比较高且运动能力比较强的幼儿排在队尾，而比较矮小、运动能力相对不足的幼儿紧跟着鸡妈妈，进而在跑动和躲避老鹰的过程中就可以有效避免幼儿受伤……以借助集体游戏活动的开展，来让幼儿收获运动的乐趣，使其能够积极参与体育运动，助力良好运动习惯的养成，同时也使幼儿在教师的排队智慧中，感知集体的温暖，使幼儿学会合作，学会互相帮助。

二、情境活动法来培养幼儿的习惯

幼儿的年龄还小，对外界充满着好奇心，经历的事情也少，因此经常做很多行为没有考虑到其他人，这也容易导致幼儿形成自私的性格[3]。在培养幼儿的行为和习惯的过程中以往都是教师以口述和文字的方式来进行教导，随着信息技术的融入，教师能利用先进的活动工具来开展情境活动法，让幼儿了解到更多的新闻和事件，明白做什么行为会造成什么后果，通过创设情境既能满足幼儿的好奇心，也能使幼儿融入场景，站在故事人物的角度来思考、看待问题，从而让幼儿懂得为他人思考，引导幼儿做正确的行为、养成良好的生活习惯。

例如，在培养生活习惯方面，教师可以播放视频展示正确的坐姿和睡姿是怎么样的，同时播放专家的视频讲解每种食物都含有哪些营养，让幼儿知道不能挑食。直观的视频创设情境能将抽象的生活习惯转化为形象、具体的生活现象，给幼儿带来直观的感受，从而学会生活中的技能，掌握良好的生活习惯。在社会行为方面，也可以利用视频播放一些有关法律、法规的知识内容，观看视频中的情景让幼儿了解到打架、斗殴最终都是自己和家长承担所有的责任，不能以暴制暴。利用视频创设情境进行教育也能带来明显的效果，幼儿先天就容易被视频内容所吸引，从而也更集中地观看，画面的知识也更容易让幼儿记忆，养成良好的品质和修养。

三、因材施教，认识个体差异

幼儿由于出生在不同的家庭，他们的家庭氛围有所不同，并且每名幼儿的生活方式、行为习惯、性格特征、喜好也有着很大的差异。因此，幼儿园教师在对幼儿进行行为习惯指导的时候，也应关注幼儿的差异性，遵循因材施教的基本原则，使幼儿能够在自己原有的基础上进行发展，而不会造成幼儿的抵触心理，使幼儿不规范的行为能够实现调整。在日常园内生活中，教师会对幼儿的实际情况进行掌握，明确幼儿都有哪些性格特征、生活习惯，并帮助幼儿发现自己习惯中不足的地方，并有针对性地进行改进，从而使幼儿能够逐渐掌握正确的行为习惯。

例如，有的幼儿在日常吃饭的时候存在着挑食的现象，不喜欢吃蔬菜。在于其父母沟通之后，我认识到幼儿的挑食行为并不是因为过敏，而是因为他没有认识到营养均衡的重要性。因此，我为幼儿讲解了蔬菜的重要性，让幼儿明确，吃蔬菜会让我们更加健康，吃蔬菜对我们的成长有着非常重要的作用。在笔者的引导下，幼儿开始尝试吃蔬菜，他发现蔬菜没有自己想象的难吃，并且还能够为身体提供很多养分，起到的作用可大了。再比如，有的幼儿性格比较内向，往往难以融入班级中，笔者会主动与幼儿打招呼，与幼儿说再见，让幼儿能够感受到教师对自己的友好，从而能够放下内心的羞涩，主动融入到班集体中，与小朋友们快乐地学习和生活。

结束语

总之，在幼儿园引导幼儿养成良好的行为习惯是一项任重而道远的工作，并不是一蹴而就便可完成的任务。幼儿教师应当对幼儿的行为习惯养成投入足够的精力，全面将行为培养渗透到日常教学活动中，对幼儿的行为习惯进行指导，让幼儿能拥有健康的生活方式。与此同时，教师应注重培养方法、加强引导、不断鼓励，采用幼儿喜欢的教学方法，并关注幼儿的个体差异，有针对性地开展教学，从而使得幼儿的行为习惯能够得到良好的养成。

参考文献

[1]韩琳.启蒙教育下幼儿学前教育行為习惯的培养[J].试题与研究，2020（36）：159-160.

[2]阎珊珊.让游戏成为幼儿行为习惯养成的有效路径[J].知识文库，2020（24）：171-172.

[3]李德华.幼儿良好行为习惯的培养策略[J].新课程教学（电子版），2020（20）：137-138.