如何提高新课改下高中数学教学的有效性

马晓娟

摘要：本文通过探究在新课标课改之下，如何开展高中阶段的数学教学过程，提高教学的效率，改善教学的质量。立足于教学过程当中的一些实际问题，找到针对性的解决办法，改善教学的情况。

关键词：提高;新课改;高中数学教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A

课堂教学的有效性主要体现在教师教学过程中能否完成预先设定的教育目标，能否在规定的时间期限之内提高学生对于知识的理解能力。高中阶段的数学教学难度较大，教师教育的压力较大，学生学习的压力同样不小。所以在教育的过程中，教师应当掌握正确的方法，降低教学的难度，使学生愿意积极主动投入到高中阶段的数学探究过程中。培养学生的逻辑思维能力，改善数学教学的质量。

一、转变教师理念，推动教学模式革新

教师要明白自己在教学过程中只是担当引导者的角色，而学生才是真正的主角，通过发挥学生的主观能动性，从而加深学生对于知识的理解和记忆，培养学生的综合素质，提高学生对于数学知识学习的兴趣。比如以“集合”的章节为例，在教学时，教师对于这些相对较为简单的知识内容可以尽量地少讲，而以学生的自主探究为主要学习方式，让学生在预习、课堂讨论和课下复习的不同阶段自主地参与到知识结构体系的学习中。可以通过分小组的形式，集中讨论集合知识的重点，创建出良好的教学氛围。这种教育形式更加符合将学生放在主体地位的教学理念，也是迎合新课标课改教育理念的良好教学方法，更加体现出学生的自主性。

二、开展情境教學，提高课堂教学效率

高中阶段的数学教学难度较大，知识结构体系较为复杂。相较于初中和小学阶段而言，学生更难理解深层次的数学知识，容易产生恐惧、厌恶等负面心理。为了解决这一现实情况，教师在开展数学课程探究的过程中，可以通过情境教学的方式，创设出一种更具趣味性，也更形象生动的教学方法。比如教师在教授“等差数列”章节时，可以采取情境教学的方式，组织学生分组站队。每一个小组分为两个人，每两个小组则有四个人，六个小组则有六个人，以此来模拟等差数列的递增形式，帮助学生推算出第十组的人数。用这种半游戏半情景创设的方法，让学生理解等差数列的概念。相较传统的教育形式，这样的教学方法虽然会耗费更多的教学时间，但是却能够帮助学生积极主动探究学习过程。再以“空间点和直线关系”的教学为例，教师可以让学生用手头上的工具，比如铅笔、橡皮等，以铅笔为线，橡皮擦为点，变化二者的位置关系，从而产生空间结构的变换，使学生明白空间内点和直线的位置关系。这种情境教学的方式更加有利于帮助学生理解相对较为抽象的知识点，使学生产生对于学习的兴趣。高中阶段的教学过程应当以学生为教育的主角，教师在教学时要学会利用多种教学方法，可以在网上观看名师授课的视频，学习优秀的教育理念和教育方式，以提升课堂趣味性为目标，杜绝单一和刻板的教育形式，使学生愿意积极投入到知识探究中[1]。

三、借助多媒体技术，全面打造高效课堂

为了能够创设出更具趣味性的数学课堂氛围，在进行高中阶段的数学教学时，教师可以利用高科技手段的帮助，打造出高效的课堂。比如借助多媒体技术，应用多媒体教学工具的优势，将抽象的知识转化为具体。在学习“几何图、空间图形”等知识时，教师可以利用多媒体工具，展现出图形平移、转换和空间变换等概念，将抽象的知识更具形象地展现而出，帮助学生理解图形转化的具体过程。在开展“空间图形”章节内容的学习时，教师还可以利用多媒体工具，制作出空间图形，了解空间变化的具体形式。为了达到该目的，教师应当在课余时间学习多媒体技术，学会应用多媒体技术来制作课件，提高数学课堂的趣味性。多媒体的技术工具可以帮助教师将数学知识从抽象转为具体，这对于提升数学课堂的趣味性、降低数学知识探究的难度而言是一个良好的形式。教师可以通过利用课外时间追赶课程进度，帮助学生节省学习时间，更有利于学生高效地完成知识探究的过程，达到更好的学习效果。教师除了可以利用多媒体技术的帮助之外，还可以利用科技的发展创设出交流性更强的环境，使学生与学生之间，学生与家长之间，老师与家长之间更加方便、快速地进行交流和沟通。可以建立交流群，加入学生与家长，创设交流的平台，让学生能够快速与同学展开讨论。而家长也能及时得到学生学习的反馈，了解学生的学习状态[2]。

四、结束语

综上所述，新课标课改的背景要求数学教育要以教材为中心，尤其是高中阶段的数学教学，知识难度较大，结构体系较为复杂，更应当立足于课本，学会对基础知识进行巩固，从而从易到难掌握深层结构的知识内涵。教师如果想要达到该目的，提高教学的有效性，就应当转变传统思维模式和教育理念，通过革新教育的方法，杜绝填鸭式的教学理念，从而在不断突破教育方式的过程中，设立正确的教学目标，使学生由被动学习状态转为主动探究的状态，避免学生产生厌学心理和畏难情绪。

参考文献

[1] 艾向城 . 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略 [J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：158-159.

[2] 杨彦军 . 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略 [J]. 考试周刊 ，2020（27）：87-88.