浅谈小学高年级数学活动教学法的实施策略

何斌伟

摘要：随着小学阶段教育新课程改革的全面实施，小學高年级数学教育也在积极寻求有效的教学方法，在形式和内容上不断创新。在探索新教学方法的过程中，教师欢迎积极教学方法的建议和应用。实践证明，活动教学法符合小学数学的独特要求，符合小学生的阶段性特点。有利于引导高年级学生更好地融入数学学习，激发高年级学生的参与和主动性起到了积极的作用。

关键词：小学高年级数学;教学方法;活动教学法;实施

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学高年级是学生发展的重要时期。此时，学生良好的自主学习能力的培养对小学高年级数学学习有着非常直接的影响。因此，现阶段小学高年级数学教师应重视数学教学方法，端正教学态度，积极引导学生养成自学探索的良好习惯，从而为学生的学习奠定基础，更好地适应学习难度较高的数学课程。活动教学法是通过创造相应的活动来推进课堂教学的一种新型教学方法。与传统的教学方式相比，教学方式更有趣，学生更积极地参与课堂，从而增加了他们的学习兴趣和积极性。将活动教学法应用到小学高年级数学教学中，可以激发学生的学习兴趣，积极参与课堂学习，提高课堂教学质量。

一、创设情境激发学生的学习兴趣

小学数学的教学内容与现实生活密切相关。传统数学课堂的教学主要基于教师讲课和学生听课。学生主要接受纯理论知识的学习和理解。这种教学模式无助于调动学生的学习兴趣，让学生枯燥乏味。活动教学法是拉近距离的有效途径，主要是从现实生活出发，通过拉近数学与生活的距离来创造情境。围绕实验和媒体创建故事或问题的场景，让学生摆脱抽象的数学知识，在生成的场景中发现学习数学的乐趣，使抽象知识更真实，更直观，学生的理解能力和实践能力。

例如，在教授“圆的认识”时，可以通过一个可以旋转的轮子的动画来展示圆的知识，然后让学生举手谈论并描述他们看到的圆形物体。让学生通过将一张纸剪成一个圆圈并将其对折来实验圆圈的特性，以更好地理解与圆圈相关的知识。通过态度的塑造，可以营造舒适愉快的教育氛围，提高学生的学习效果。

在创设情境时，应注意创设情境的题目应尽可能选自现实生活，使学生从直觉走向抽象，提高认知能力。

二、以合作交流的方式提升学生的合作与创新意识

作为活动教学法的主要方式，活动是整体课程的核心，合作也是整体课程的重要组成部分。活动教学法主要是在教师的合理指导下进行有效的活动，促进学生之间的相互交流与合作，鼓励学生在学习过程中发现问题，并提出有效的解决方法。因此，在活动教学法中，运用合作模式进行教学很重要。合作最重要的好处在于它整合了每个学生的思维方式，扩展了学生的知识面，让学生学会了如何从多个角度思考和解决问题。

例如，决定“绘制学校平面图”活动主题的教师鼓励学生以四人一组的方式参与活动策划活动。组员根据自身特点自行协商分配任务，包括测量、数据、历史数据、数据分析、平面图等。首先，在老师的指导下，每组学生准备自己的量具、毛笔和草稿。小组成员相互合作以完成测量活动的任务。并且在活动进行中，教师应适当提醒学生预定活动的注意事项，如测量偏差等，同时提醒学生注意安全。虽然学生是活动的主要参与者，但教师在提醒学生注意突发问题和细节，帮助学生充分理解探究活动方面，起着重要的教育作用。

合作和沟通能力是小学生需要学习的重要基本技能。小学生在学习和生活中总是离不开与他人的合作与交流。他们需要掌握一些沟通和人际关系技巧。小学生需要对他人的想法亮点进行学习，提高自己的学习能力，借鉴别人的学习方式，完善自己的学习体系，拓展自己的思维空间，拓宽视野。从通过组织学生精心策划他们的活动，教师可以有效地培养学生的合作和沟通能力，促进学生的相互学习和成长，培养学生主动解决问题的能力。

三、引导小结反思，有效收获活动成果

教学活动的方式不是一个接一个地组织复杂的活动，而是有计划、有目的地组织一些有针对性的活动，活动内容不宜过多。需要针对教育的内容和目标对活动进行简化，这样有助于培养学生的综合素质和基本素养，通过展现他们需要锻炼的各个方面的能力。小学生有一定的学习能力，但仍缺乏对自己活动的总结和反思。因此，为了让学生很好地完成活动，教师应组织学生对活动过程、方法、自我表现、所见所闻进行总结和反思。它是一个重要的组成部分，也是教师逐步引导学生建立总结探究活动的知识网络，修正和改进反思过程，实现教育可持续发展的必要环节。

例如，老师组织学生进行“树叶中的比”的数学活动。在这项活动中，学生们在大自然中收集和分类不同类型和大小的叶子，并使用观察、测量、记录和比较的方法。计算相同类型的叶子的长宽比和不同类型的片材的长宽比。在活动的最后阶段，教师指导学生总结、思考并找出论文中比例存在的规律，让学生学会学生可以用数据说话和证明，从自然现象到思想知识规律，再从知识规律回到自然规律。这促进了外在现象与内在知识的结合，学生培养良好的学习总结和思维能力。学生可以通过反思，发现问题，探索解决问题的有效途径，这也是培养学生数学素养的重要方面。

结语

总之，随着素质教育的不断深入，强调学生的主体地位，活动教学法可以有效地提高学生的学习和思维能力。活动教学法可以提高学生对数学知识的学习，帮助学生养成良好的学习习惯，为教育发展做出贡献。

参考文献

[1] 季勇国. 小学高年级数学活动教学法的实施策略[J]. 数学学习与研究， 2020（10）：2.

[2] 季勇国. 设计活动 引导经历 关注应用——小学高年级数学优质教学法[J]. 数学学习与研究， 2020（11）：2.

[3] 杨汉英. 小学高年级数学课堂有效教学模式构建[J]. 小学生（中旬刊）， 2019.