民族高中人才培养模式的影响因素研究

张霞

摘要：民族高中人才培养模式，其根本目的是透过民族高中人才培养活动的过程与现象，认识其更深刻、更本质的内容，从而指导民族高中人才培养活动。那么，深刻认识影响民族高中人才培养模式的因素就显得尤为重要。

关键词：民族高中;人才培养模式;影响因素

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

“导致培养模式发生渐变或突变的深层原因，必须到政治、经济、文化、科技、心理等多种社会变动因素以及教育自身规律中去寻找。”内因是事物变化发展的依据，外因是事物变化发展的重要条件。民族基础教育人才培养模式的确定除了受到民族教育内部因素的影响之外，也会受到许多外界因素的影响，本节对影响民族基础教育人才培养模式的主要外部因素进行分析。

一、经济、社会发展水平

“每一个社会中教育的发展水平是该社会诸方面综合作用的结果，也是这些方面发展水平的综合反映。”任何领域人才培养其培养模式总是要受到这一时期的政治、经济、文化、教育的影响，不仅如此，随着经济、社会发展水平的变化，人才培养模式也要随时更新，只有如此才能保证人才培养的质量与水平。

“教育必须适应和促进社会的发展”。“社会对人才规格的需求变化，是培养模式变革的导向性要素。”所谓社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑，对于民族基础教育人才培养来说，社会、时代的变迁会对人才培养活动提出新的要求，人才培养只有适应时代要求才能促进社会发展。社会时代背景不同，对人才培养模式所提出的要求也就不同。一般来讲，在社会发展整体水平相对较低的时候，教育更加更容易受功利主义价值取向的影响，人才培养更加注重实用性;随着社会发展整体水平的提高，教育更加注重社会公平、注重协调群体的权利义务关系、教育普及与质量的提高，这时人才培养模式会变的更加多元。近年来，我国经济、社会发展水平不断提高，但人才培养仍处于从实用性向多样性的转变过程中，这就是经济社会发展水平对人才培养模式影响的一个典型反映。

在民族高中教育领域，民族高中人才培养还要受到民族地区发展水平的直接影响和制约。社会发展水平、民族发展水平是推动民族高中人才培养模式变革的重要因素。民族高中教育作为教育的一个特殊领域，社会发展水平对民族基础教育人才培养模式的影响也有其特殊性。众所周知，我国区域经济社发展不平衡，特别是少数民族地区大多数处于落后状态，落后于全国平均水平。在过去，我国民族高中教育也是在相对封闭的状况下开展的，在这种状况之下，社会政治、经济、文化、科技对民族高中教育的影响总是间接进行的，间接地影响和制约民族高中人才培养模式的改革，且影响力较小。现在，民族基础教育的开放性逐步变大，对社会环境的依赖程度也就变得更大一些。

二、教育思想、教育理论

民族高中人才培养模式会受到教育思想、教育理论的影响。教育思想、教育理论做为特定的社会意识会对社会存在有重要的反作用，先进的教育思想、教育理论会促进人才培养模式的更新、发展，表现为变革性的因素;落后的社会意识会阻碍人才培养模式的变革，会阻碍人才培养模式的发展，表现为保持性因素。

一般來说，教育思想“有教育本质观、教育功能观、教育价值观、教育质量观、人才观、教师观、学生观以及教育发展观等内容。”在教育实践中，一定的教育思想一定是当前社会政治、经济、文化关系的反映，教育思想的变化源于社会现实的变化，教育思想、教育理论的变化又会对民族高中人才培养模式产生影响。例如美国在上个世纪六七十年代掀起了一场轰轰烈烈的民权运动，伴随着民权运动的进行，不同种族、民族的人们纷纷开始争取平等的公民权利。这种争取民族平等权利的民权运动对美国民族基础教育也产生重大影响，最直接的体现就是多元文化教育观念开始出现。随着多元文化教育观念影响的持续深入，美国教育管理部门开始制定多元文化教育政策保障少数民族学生平等的受教育权利的实现。

正确的教育思想“能够反映出发展变化中的社会对教育提出的新要求，并通过一定的培养模式体现于教育实践。”先进的教育理论可以使我们透过教育活动的外在现象把握教育的本质和内在规律，同时为构建合理的人才培养模式提供指导。在教育实践中，持有何种教育观念，就会产生不同的教育内容;社会存在的变化如果没有在教育理论上得到反映，就很难自觉地进入教育活动当中。

三、国内外的教育实践

民族高中教育作为基础教育的一个组成部分，在其运作时有一定的独立性和封闭性，但同时它作为社会的一个子系统也是不能和外界隔绝的。在民族高中教育人才培养活动过程中，一定要和国内外的基础教育人员保持沟通，通过吸收借鉴国内外先进经验为我所用。所以国内高中教育实践、国外少数民族教育实践是影响和制约民族高中人才培养模式变革的重要因素。

民族高中教育作为一个独立概念提出是建国后的事情，相对于普通国民基础教育而言，其历史和经验都不够丰富。而普通国民高中教育经历了悠久的历史、积累了丰富的经验。这些历史经验对民族高中人才培养模式的改革和更新会起到积极的推动和引领作用;同时，先进的教育思想、教育理论也可以直接为学校所吸收、借鉴和创新，形成符合民族高中教育实际的教育行动。国外在民族高中教育人才培养方面，也同样有着悠久的历史，进行过很多探索，形成了非常多的有益成果。从世界范围看，美国、加拿大等是少数民族教育理论和实践都非常成熟的国家。同时很多发展中的多民族国家也有很多值得我们借鉴的经验，例如俄罗斯等。他们都在民族高中教育人才培养方面经理了多年的探索、积累了丰富的经验。这些经验对我们国家的民族高中教育来讲，必然有非常重要的借鉴意义。

参考文献

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[5]潘懋元：《潘懋元论高等教育》，福州：福建教育出版社，2000年，第287页.