让孩子想说、敢说、会说

马晴

摘要：幼儿时期是语言发展的关键时期，幼儿园应该积极为幼儿创设良好的普通话语言环境，为幼儿的语言学习和发展打下良好的基础。作为幼儿园教师，必须掌握流利的普通话，在日常生活和学习过程中潜移默化的影响幼儿。同时，幼儿园应该定期组织教师参加普通话培训活动，提升自身普通话水平，在幼儿园中营造全园普通话的氛围，通过家校合作的方式，让幼儿可以听懂、会说、敢说普通话。

关键词：农村;幼儿园;普通话;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A

普通话是现代汉族人民的共同语言，同时也是现代汉语的标准语言，是我国民族之间进行交流的工具，也是我们国家的通用语言。随着我国教育事业的深化改革，在幼儿园新纲要中明确指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿的语言，关键是需要为幼儿创设一个可以使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并可以得到积极应答的语言学习环境。在我国许多城市中，幼儿出生便开始接受普通话的熏陶，很自然就学会了普通话。但是，我国许多农村地区没有认识到普通话的重要性，教师的首要任务是需要帮助幼儿克服方言影响，逐渐学习说普通话，抓住幼儿园推广普通话的主要阵地，帮助幼儿克服方言影响。

一、在实践中培养幼儿养成讲普通话的良好习惯

幼儿时期是语言发展的关键时期，教师在开展教育教学工作中应该将发展幼儿正确运用语言交往的基本能力作为教育教学的主要目标。幼儿学习语言是从口语开展，通过有声的语言表达自己的思想和情感，幼儿只有发音清楚、准确，才可以被别人感知和理解，进行正常的交际。首先，教师需要从口语交际着手，为幼儿创设良好的、规范的普通话语言学习环境，使幼儿学会说普通话。同时，在幼儿的日常生活中应该组织幼儿多说、多听、多练，学会清楚的表达自己的思想、情感和愿望。比如，在日常幼儿园生活中，师生之间、幼儿之间可以用普通话问好，教师要学会和与幼儿用普通话交流，充分发挥语言环境的感染、熏陶作用，给幼儿提供良好的语言学习机会，从而提高幼儿的交往能力。其次，幼儿园在组织开展一些集体性教育活动过程中，可以有目的性和针对性的組织幼儿学习一些符合年龄特点的绕口令，促使每个幼儿都可以掌握普通话规范语言。绕口令是培养幼儿语言表达能力的有效方法之一，作为一种语言游戏，深受幼儿的喜爱。学生在读绕口令过程中可以重复练习发音不准的音，从而提高幼儿的语言表达能力。比如《山上一直老虎》这个绕口令，可以让学生联系韵母是“u”的字音。除了集体教育活动之外，教师还可以组织幼儿共同玩一些语言游戏，在游戏过程中进行有效的指导，帮助幼儿纠正错误的发展。最后，幼儿园教师需要与学生家庭共同合作，创造良好的普通话语言学习环境。教师应该积极与幼儿家长联系，从家长那里了解幼儿更多在家的情况，家长也可以通过教师了解幼儿在学校的生活。通过双方的共同交流和互动，能够探讨出更好的教育方法。家庭成员的讲话水平和语言表达能力会直接影响幼儿的语言发展，教师需要让幼儿家长做好榜样，正确认识到普通话的重要性，培养幼儿学习语言的兴趣，充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息。幼儿园阶段的儿童模仿能力强，教师需要主动与家长进行沟通，在日常生活中鼓励和督促幼儿学习说普通话，通过家园合作的方式，促进幼儿语言能力得到良好发展。

二、教师掌握标准的普通话

随着我国信息技术的不断发展和进步，信息技术已经被广泛的应用在教学领域中。但是在幼儿园开展教育教学活动过程中仍然需要教师进行讲解、讨论、提问等一系列教学过程。语言是教师向幼儿传递信息的主要工具。幼儿园阶段的儿童正处于启蒙发展时期，具有较强的模仿能力，幼儿的学习能力和可塑性非常强。因此，作为幼儿园教师应该掌握标准的普通话，并将普通话成为师生互动的唯一课堂语言，只有这样，才可以为幼儿营造良好的普通话学习环境。另外，许多教师对普通话的认知存在一定程度的偏差，认为只要语调对了就是标准的普通话。其实，普通话包含了语音、词汇、语法这三个部分，只有全部都达到标准，才是规范的普通话。教师需要抽出时间进行主动的学习和进修，不断更新知识，多看一些涉及到语音、语法等方面的专业书籍，提高自身普通话水平。

三、根据幼儿时期语言发展的特点，培养农村幼儿讲完整的话

幼儿时期是语言发展的关键阶段，幼儿的好奇心比较强，喜欢说话和提出问题，喜欢听教师将某些方面的知识和经验，同时也喜欢用自己的表达方式进行思想和要求的表达。在这个阶段，幼儿需要得到正确的教育，才可以更好的促进幼儿语言得到快速发展，逐渐掌握更多的词汇量，学会用完成的语言表达自己的所见所闻和所思所想。因此，在这个阶段一定不能忽视对幼儿进行语言教育，培养幼儿清楚、正确的发音能力，学会用普通话将话讲完整。随着幼儿的生活经历日渐丰富，想要表达的话越来越多，但是有些话或语法可以不合逻辑或是词不达意，教师需要帮助幼儿丰富词汇，引导幼儿学会完整、准确的运用语言进行表达。

结语

总而言之，相对城市来说，农村教育在普通话教学这方面显得更加困难，幼儿的语言表达能力远远步入城市中的孩子。因为许多农村幼儿从小就受到家乡话和方言的熏陶，很少听到标准的普通话。教师在日常教学中应该重视普通话的重要性，因材施教，发挥农村幼儿的特长，让幼儿可以学会使用流利的普通话完成表达自己想说的话，为幼儿的今后成长打下良好的基础。

参考文献

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