生活化教学理念在高中历史教学中的应用探析

孟繁伊南

摘要：高中阶段的历史教学不仅仅要求让学生了解学科的相关知识，还应当迎合新课标课改的理念，使学生以提升学习能力为目标，构建完整的知识体系。生活化的教学理念相较传统应试教育下的涂鸦式教学形式有了极大的转变，它不再是注重单一的教学结果，而注重学生在学习历史的过程中如何领会和体验历史的教训以及历史学科的内涵。本文通过探究生活化教学理念下开展高中阶段历史教学的具体形式，希望能够提高历史教学的效率，改善高中阶段历史学科教育的效果。

关键词：生活化教学理念;高中历史教学;应用探析

中图分类号：A 文献标识码：A

本文通过探究基于生活化理念下如何开展高中阶段的历史教学，希望学生能够在更加轻松和愉悦的氛围之下，体会到历史学习的乐趣，体验到历史知识的内涵。倘若学生只是研究理论知识，死记硬背知识点，而没有将学科知識与生活联系，那么历史的教育则完全无法达到教学的目标，也违背的教育的初衷。高中阶段的历史教学不应只是停留在对分数的追求上，还应当以增强师生之间的互动和沟通为形式，使学生能够在与老师不断交流的过程中构建更加深层次的学科知识结构，改善个人的人文素养，真正地掌握历史知识的内涵[1]。

1.高中历史教学中缺乏生活气息的原因

1.1高中历史教学的目标不够宽泛

新课标课改要求高中历史教学以学生为主角，不能一味地追求教学结果，而要从教学过程着手，注重教学的方法，使学生在学习的过程当中，获得情感上的深刻体验。高中历史老师也应当以此为目标，将学科知识融入到过程探究中，通过把控生活化的教学形式，使学生能够带着探究的欲望研究历史知识。但实际情况却是教师对于该方面的把握程度不够，往往用一张试卷来衡量学生对于知识学习的情况和掌握的程度。这种一刀切的评价方式并不利于展开深层次的历史教学，而且也无法帮助学生领会历史教育的意义和历史学科的深刻内涵。教师往往为了达到教学目标快速传授知识点，学生只能在被动的状态下完成学习过程。学生在该种教学模式的影响下，很容易陷入枯燥、乏味的心理状态与认知，根本不利于教师培养学生对历史知识学习的兴趣。

1.2高中历史的教学内容与生活没有任何关联

高中阶段的历史学科教育意在帮助学生通过了解历史知识，理解历史事件，从而联系生活，结合历史获得关于人生的体验与感悟。而高中阶段的教育是否达到新课标课改的教学目标，也与学生能否将课本知识与实际生活紧密联系有很大关联。但教师在教学时，往往越来越功利性，只是通过考试来完成教学的目的。学生只能花大量时间来赶沉重功课，无法真正体验到历史的内涵。教师传授学生的不应当仅仅是解题的方法，还应当是历史学科的精髓所在。

2.生活化教学理念在高中历史教学中的具体应用

2.1高中历史教学目标的设定

高中历史的教学目标在设定的过程当中，应当充分考虑到学生的接受能力、学科的具体特征。不仅要求帮助学生掌握知识点，学会解题技巧，还应当让学生在学习历史事件的过程中拥有正确的价值观，能够站在更加客观的立场上，理智地评判历史事件，而不是过于偏激地认为历史事件的优劣。教师在教授历史知识时，应当有意识地引导学生成为一个更加有担当、有正义感的人。在设置教学目标的过程当中，应当努力地让学生体验到历史教学的魅力，体会到历史知识传授的关于人格和情感的观念，从而让学生在历史知识探索的过程中得到个人精神的历练。也能够使学生在不断变化的环境中，能够拥有理智、客观的心理情绪，这些都是高中阶段的历史学科教育能够达到的作用。在研究新的学科知识时，教师要学会分析学生的心理特征，学会接收学生的反馈，将简单的知识点进行归纳总结，将较难的知识点进行简单化，帮助学生结合时代背景，了解历史事件，并将历史事件与当代的热点问题相互结合。从而真正地将历史知识融入到实际生活中，提高学生的感悟能力，带来更多的关于学科知识的深刻体验[2]。

2.2高中历史教学中采用项目教学法，实现教学的生活化

所谓项目教学法，指的是一定程度提高学生的综合能力，包括动手能力、逻辑思维能力等等。要求学生利用下课时间，走进生活，观察生活，融入生活。通过制定实践项目，设置项目目标，让学生学习掌握生活当中的历史知识，从而在不断观察与了解的基础之上，对历史学科有更加深刻的感悟。

2.3高中历史教学中采取合作教学法，实现教学的生活化

合作教学法有利于提升高中历史课堂教学的效率，让学生通过分组完成组与组之间的竞争以及组员内部的合作。通过合作的形式融入社会和生活，对社会当中的历史知识展开实践和探索过程。这种教学形式更加具有趣味性，也能够直接将历史学科知识与生活相互联系，提高学生的参与度。

三、结束语

综上所述，高中阶段的历史教学应当将历史学科知识与生活相互联系，采用生活化的教学形式，帮助学生感悟历史知识、掌握历史知识的结构体系。利用学生的心理特征采取多样的教学方法，从而在实践项目当中提升学生的综合能力，提高历史学科教育的有效性。

参考文献

[1] 李娟 . 生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究 [D].山东师范大学 ，2013.

[2] 刘玲卿 . 多元智能理论在高中历史教学中的应用研究 [D].河北师范大学 ，2018.