对听障儿童美术课堂教学方法的探索研究

唐光俊

摘要：在新时期，人们的思想意识得到了极大的优化，对听障儿童的教育问题也愈发的关注，在这样的情况下，听障儿童美术课堂教学被赋予了更高的要求，其中存在的教学问题也随之被暴露出来，如何实现对听障儿童的有效培养，营造和谐的社会氛围成为了亟待解决的问题，基于此，本文将对听障儿童美术课堂教学方法展开研究。

关键词：听障儿童;美术教学;教学资源

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

听障儿童与普通儿童在生理上存在着一定的差别，其对外界声音的感知能力相对较多，反应速度也相对较慢，因此，教师如果以普通教育中的教学方法进行美术教学将会导致学生无法充分的理解教师讲述的知识，造成教学效果较低的情况的出现，所以听障儿童学校必须具备自己专门的美术教学方法，由此可见，对听障儿童美术课堂教学方法进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1听障儿童美术教学的不足

虽然在新时期听障儿童教育呈现出了一定的效果，但是在听障儿童美术教学中还存在着一定的不足，首先，教师对听障儿童的教育目标定位模糊，并未设置出针对听障儿童本身的教育方式方法，仅仅是将传统的普通教育手段进行了简单地创新，进而导致教学与学生的实际需求之间的适配度不高。其次，听障儿童美术教学方法相对单一，教学缺乏趣味性，进而导致学生在学习的过程中积极性不强，对所学的知识内容的理解也不够深刻。

2听障儿童美术课堂教学方法的改进

在新时期，听障儿童美术课堂教学工作的有效推进，不仅能够让听障儿童获得感受美的机会，得到心理上的安抚，逐步地构建出健全的人格。还能够让听障儿童获得新的实现自身的价值的机会，为听障儿童当下的成长和未来的发展都奠定了良好的基础。经过分析与整合以下将对此进行研究：

2.1优化教师资源配置，为学生提供更为优质的教育服务。

教师是教学方法的制定者，同时也是教学方法的实施者，所以其对于听障儿童美术课堂教学优化效果的呈现有着极为重要的意义，占据了关键性的位置，想要实现对听障儿童美术课堂教学效果的有效提升，就必须从优化教师资源配置入手。第一，学校应当加强对新型教师人才的引入。依据当今社会的发展状态和听障学生的实际成长需求提炼出美术学科教育对教师的实际需求，以此作为核心进行新时代人才的引入，为听障儿童美术课堂教育注入新鲜的力量，优化听障儿童美术课堂教学方法，创造出更多的良性影响力。第二，学校还需加强对教师的培训，定期组织教师进行教研，使得教师能够获得更多的了解多种教学方式方法的机会，认识到听障儿童的真正需求，从而在实际的教学中真正地做到“以人为本”，拉进学生和美术课堂之间的距离，带给学生全新的体验感受，实现听障儿童美术课堂教学的有效性。

2.2提升听障儿童美术课堂教學的趣味性，实现寓教于乐

无论是普通儿童还是听障儿童都天性活泼好动，对新鲜事物有着较强的好奇心，对一成不变的事物的抵触心理较强。因此，教师在进行听障儿童美术课堂教学方案的设计时应当从学生当下的心理成长状态入手，推动美术课堂教学效率的提升。此外，随着时代的发展和教师创新意识的提升，当下在教育领域中的游戏教学的方式方法逐渐增多，这为美术游戏教学方案的构建提供了极为可靠的支持力量。但是在进行游戏方法的选择时，教师应当做到从听障儿童的实际情况出发，依据听障儿童的特点和需求进行教学方法的选择和调整，使得游戏教学方案和学生的契合度能够得到有效的提升，在提高学生参与的积极性的同时，帮助学生逐步的养成了写出善学的思想态度，真正的实现寓教于乐。例如：在学习到《美丽的花》一课时，教师可以引入游戏教学的方式方法，让学生以小组为单位进行竞赛游戏，提高美术课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，使得学生能够在感性思维的调动中更为积极地踊跃地参与其中，进而使得学生能够在较为轻松地愉悦的情况下实现对知识内容的有效理解和内化。

2.3引进多种教学资源，加强对现代化信息技术教学辅助工具的利用

听障儿童无法有效地聆听声音和使用语言发表自己的想法，但多数听障学生对色彩的感知能力和动手能力相对较强，所以听障儿童学校应当加强对学生的美术教育，积极地引进现代化的信息技术教学辅助工具，优化美术科学的教学配置，使得学生能够在优质的环境中了解多样化的美术知识，透过屏幕观察历史名画，并且通过画笔进行模仿创作，最终呈现出优质的成果，实现教育的有效性。例如：在学习到《美丽的海底世界》一课时，教师可以先利用多媒体工具为学生播放海底的画面，再带领学生欣赏以“海底”为主题的画作，为学生打开新世界的大门，激发学生的创作热情，使得学生能够在绘画的过程中阐述自己的想法，在实现对美术技巧的掌握的同时得到心灵上的洗涤。

结束语

综上所述，听障儿童教育是社会各界所关注的对象，对社会的和谐氛围的营造，以及听障儿童未来的生活和生存都有着较大的重要性。因此，在新时期听障儿童教育学校应当对美术课堂教学方法的更新和优化起到高度的重视，不断地落实创新手段，为学生提供更为优质的教育服务。

参考文献

[1] 许诚.听障儿童美术教学成效提升策略探讨[J].艺术评鉴.2018，（8）.124-125.

[2] 林碧娜.小学阶段听障学生美术技能培养策略分析[J].才智.2017，（16）.165.