游戏教学在幼儿园教学中的应用

陈静

摘要：幼儿正处在启蒙教育阶段，幼儿在 这一时期对知识的接受能力比较弱，自 控力也很低，所以在幼儿园的教育教学 中，幼儿园教师需要对此有科学有效的 应对措施来提升教学的效果。在幼儿园 教学过程中，教师把游戏运用融合到教 学中，要善于观察每个幼儿在游戏中的 表现，注意到每个幼儿的差异，为每个 幼儿设计适合他们的游戏和角色，让幼 儿体现自己的个性。教师只有针对性地 注意每一个幼儿的情况，才能够在教学 中达到事半功倍的效果基于此，本文章对游戏教学在幼儿园教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：游戏教学;幼儿园教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

游戏化教学是目前幼儿园教学的核心方法， 在形式上保  證了幼儿在其中的感受和体会， 增加积极参与教学活动的意  识，并能提高幼儿在教学中的情感体会和思想认知，保证教学 的效果。  幼儿  阶段的学习处于认知阶段， 所以在游戏化教学的运用上需要 降低要求，增加体会，设置过程互动和总结反思，以达成幼儿  快乐成长的教育目标。

一、幼儿园教学中应用游戏教学的作业

幼儿正处于成长时期，对世界、对生活、对学习的认 知不够全面，而且幼儿的规则意识普遍不强，理解能力 与表达能力还在发育中。所以，在幼儿教育活动的开展 中，为了吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与学习的兴趣， 就需要穿插一些游戏活动，引发幼儿快乐的情感体验， 让幼儿在游戏中学习和成长。游戏化理念在幼儿教学活 动中实施时，要借助活动设计、道具的力量，以丰富的游 戏形式帮助幼儿认知和了解这个多彩的世界，培养幼儿 的生活情趣和发现美、表达美以及创造美的能力，引导 幼儿以审美的眼光来看待生活，而且游戏活动中有非常 丰富的游戏素材、学习素材，不仅能使游戏活动更加丰 富，更富趣味，更能提升幼儿的学习兴趣，同时还能在游 戏的过程中培养幼儿的合作能力、创新意识与创造能 力。所以，游戏化理念在幼儿教学活动中的运用对于开 拓幼儿思维、提升幼儿认知能力等具有十分积极的作用。

二、游戏教学在幼儿园教学中的应用

（一）从趣味性角度选择游戏

游戏化教学活动应从幼儿出发，以幼儿为中心。因 此，当我们在选取游戏进行教学时，要考虑幼儿的年纪 正处在一个好奇心和精力都十分旺盛，但很容易失去兴 趣的时候。为了能让幼儿专注且沉浸于游戏，并从中体 悟到道理，游戏应具有一定的趣味性，但不能完全舍弃 难度。如果游戏太过于简单，会让幼儿迅速失去兴趣。所 以为了能让幼儿一直保持热情，我们在设计游戏时需添 加幼儿喜欢的元素。比如，我们可以在游戏中添加上幼 儿喜欢的动漫形象，像喜羊羊、天线宝宝都是正面且有 趣、适合选入游戏中增添游戏的趣味性。例如，在进行 “数字”学习时，教师可以准备动漫形象的玩偶，并在玩 偶上贴上数字的标签，以此来强化幼儿对数字的认识。

（二）营造氛围合理投放材料

不同年龄段的幼儿对世界的感知不同，他们 的游戏能力也各不相同，所以开展的游戏也应有所 差别。小班幼儿特立独行，他们喜欢独自游戏、重 复操作，同伴交往少，教师以互动的游戏为主;中 班幼儿认知水平有了一定的提高，合作游戏逐渐增 加，他们能以物代物，所以教师要选择丰富多样的 游戏材料，以鼓励他们发挥想象，进行经验的强化 与重构;大班幼儿的游戏经验很丰富，有一定的逻 辑推理能力，教师可以开展规则性的游戏，激发幼 儿的创造潜能。此外，材料的投放要有一定的层次 性，要有一定的教育意义，能满足不同水平的幼儿 发展需求，让幼儿获得认知的发展。

（三）创设符合幼儿喜好游戏环境

在游戏化教学运用过程中， 在形式上要注重教学效果和  幼儿参与，在内容上更要注重游戏环境的设计，以保证游戏化 教学的方向， 也实现兴趣的激发。 游戏环境创设能够让幼儿  产生游戏参与的意愿，可以引导游戏内容中知识的理解，支撑  幼儿的游戏主动性，建立游戏互动的氛围。 比如，在音乐游戏 教学中， 环境的创设上应做信息技术的应用， 让幼儿能够去  听、去看，使音乐学习感受表现出来，以此开展音乐游戏，保证  快乐属性，促进幼儿音乐节奏的体会，培养音乐学习兴趣。 教 师在其中可以利用多媒体为幼儿播放音乐作品， 以声音和画  面吸引注意力，而自身则做乐器演奏，其中可以适当地加入肢  体动作，在环境上增加幼儿的感受和体会，引发跟随音乐做舞 动的想法。

（四）让游戏活动回归幼儿现实生活

教师从幼儿的现实生活出发，首先，引导他们自主收集一些地面上的树叶，并开展“认识树叶”的游戏活动，要求幼儿想一想如何才能让手里的树叶动起来，初步调动他们的生活经验。其次，幼儿结合以往的相关经验展开思考，有的将树叶放入盆中的水面上，让它漂游;有的将树叶扔向空中，时不时地向它吹气……最后，教师引导幼儿闻一闻、看一看、摸一摸收集到的树叶，调动他们的触觉和嗅觉，使幼儿通过亲身感受对树叶的纹路、味道、颜色等产生强烈的认知，以此丰富幼儿的生活认知。

结束语

将游戏和幼儿园教学很好地融合在一起，能够更大程度上发掘幼儿的潜能，让幼儿在快乐、轻松的氛围中学到生活知识和技能，从而塑造幼儿的个性。总之，教师在游戏过程中能教会幼儿很多东西。幼儿园教师应该充分认识到游戏在幼儿园教育教学中的重要作用，对教学的模式进行一定意义上的改革和创新，将游戏融入幼儿园教学，推动幼儿的成长和发展。

参考文献

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