兴趣教学法在初中美术教学中的应用

张新德

摘要：在美术教学工作中教师应采用趣味化教学策略来提升教学质量，并培养学生形成良好的审美素养和创造能力，改变以往的学习态度。在新课程标准中明确指出美术教学工作最终目的并不是为了强化学生技能，将其培养成优秀的美术家，而是落实把美术作为语言，采用技能全面展现学生的思想情感，促使美术作品体现时代性、情趣性、品位性，善于引导学生关爱社会、关注生活，这就要求教师转变传统的教学形式，抛弃落后的教学手段，注重为学生构建趣味美术课堂。基于此，本文章对兴趣教学法在初中美术教学中的应用 进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：兴趣教学法;初中美术;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

美术学科与初中其他学科的联系也比较紧密，美术学科的学习效果也会影响学生其他学科的学习，因此，初中美术教师需要不断改革和优化美术课程教学模式。教师要真正激发学生对美术学科的兴趣，对美术活动产生内在的情感需求，而不是只是单纯因为美术课比较放松而喜欢上美术课。兴趣是一种比较复杂的情感，受到很多因素的影响，包括需求、情绪、动机等，教师要善于有效的途径来激发学生兴趣。

一、现阶段初中美术教学中存在的问题

（一）美术教学氛围不够浓厚

浓厚的美术教学氛围，更加有利于学生学习，美术教学作为素质教育重要组成部分，承担着培养当下学生个人艺术素养及提升审美能力的教育责任。在实际教学中重美术文化教授，轻技能的学习与训练，长此以往导致学生失去学习兴趣，更无法有效提升美术的综合素养。

（二）对初中美术学科重视程度不足

现阶段初中美术由于并不在高考考试的范围内，大众对初中美术课程的重视程度普遍不足，这严重影响了初中生对于美术课程的学习热情。部分初中美术教师对于美术课程只是进行一些理论知识和一些绘画的技巧讲解，但是单纯的课堂理论并不能够让初中生对于美术产生兴趣，反而会对初中生美术素养的提高起到相反的作用。

二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用

（一）借助信息技术手段，有效激发学生的学习兴趣和创作灵感

在讲解《独树一帜的中国画》的相关内容时，教师需要根据学生的性格特点、兴趣爱好、美术水平以及相关的教学内容进行课程教学设计，以多元化的体验有效刺激学生的不同感官，挖掘学生在学习美术方面的潜能。教师在展示不同艺术作品时，还可以播放相应的音乐，有效强化教学的感染力。如：在展示《鹿王本生图》时，教师可以播放相应的乐曲《大梦敦煌》，让学生全身心地感知敦煌莫高窟艺术宏伟的境界;在展示《洛神赋图》时，教师播放乐曲《洛神赋》，可以有效强化学生对作品艺术魅力的审美感受。教师通过多媒体融合的形式，将相应的乐曲与教学课件中展示的艺术作品有效结合，能够有效增强美术教学的感染力，让学生全身心地沉浸在欣赏艺术作品的过程中。

（二）借助于小组合作学习，调动学生学习热情

在实际的实施过程中，教师可以结合学生实际情况，选择一种比较合适的教学方法，调动学生的学习热情，比如小组合作学习方法。学生在分组讨论，相互学习的过程中不断进步，而且小组合作学习模式的创设也有助于轻松愉悦的教学氛围的构建。在进行學生分组的过程中也需要遵循一定的原则，这样才将其作用最大化。对学生的分组需要有一定的科学性，教师需要了解学生的美术技能情况来选择分组方式，对于美术知识基础薄弱的学生，主要需要增强学生对美术知识的巩固，而一些比较有些的学生主要是思维方面的训练，教师需要结合不同层次学生的需求，选择科学的分组方式，在小组分组讨论合作学习的过程中也需要采取适当的奖惩措施，以此来维持学生的积极性。

（三）应当定期组织户外绘画活动，提高学习兴趣

初中美术课程有一些教学内容过于抽象或者美术知识设计的理论性过强，影响了初中生的美术学习兴趣。为了提高初中美术教学效果，在保证学生安全的基础上，教师可以利用户外活动培养学生的学习兴趣，定期组织学生参加户外绘画活动让学生积极主动学习美术知识。比如，在学习《迎新年》时，就可以先在美术课堂上讲解有关的绘画技巧和美术知识，然后组织学生去户外感受新年的氛围和场景，让学生仔细观察人们的神态和节日的环境，引导学生把这些内容利用美术作品表现出来。这样既可以提高初中生美术作品质量，保证美术教学的高效，也可以激发初中生对于绘画兴趣与积极性。

（四）营造浓厚美术教学氛围，激发学生学习兴趣

在学习《纹样与生活》这一单元美术课程时，本节教学目标主要帮助学生学会欣赏纹样在生活中应用，并正确引导学生观察与感受纹样的重要性，并激发学生对纹样的兴趣。创设生活教学情境，引导学生想象生活中物品纹样，并将课前备好的空白纸，鼓励学生进行自主装饰，在装饰过程中，将自身想象出来的纹样以各种组合形式排列来进行装饰，让学生充分体验装饰趣味性同时，也能为下一阶段的教学做好铺垫。在课堂上向学生展示少数民族及古代时期器具图片，让学生对器具上的纹样进行欣赏和判断，既可让学生关注中华民族文化，也能达到有效培养学生民族自豪感的教学效果;进一步向学生讲解纹样构图形式，如平衡、对称、旋转等，通过在课堂上展示带有纹样的生活用品，让学生判断和欣赏纹样组织形式，并能够掌握和理解纹样与生活之间的密切联系，以此来激发学生创作热情。

结束语

综上所述，在初中美术教学中，为了有效提升学生的学习质量与学习效率，增强学生的审美能力与综合素养，教师需要积极转变教学理念，深入探索激发学生美术学习兴趣的策略，进而全面提升学生的综合能力与核心竞争力。兴趣教学法作为一种新型的教学方法，能够以学生的兴趣作为探索教学的切入点，进而完成对初中美术教学内容、教学方法及教学模式的创新。

参考文献

[1]吴丽娟，宗洪玉.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（09）：88-89.

[2]徐菁.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].新课程导学，2020（25）：61-62.

[3]王晓燕.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].科幻画报，2020（07）：259.