丁芳芳：创建高效快乐的小学低年级数学课堂的策略

丁芳芳

摘要：数学是实用性较强的一门学科，基于小学低年级学生的年龄特点与知识经验的特殊性，运用多元化教学方式有利于调动学生的积极主动性，使他们感受数学就在身边，学数学很有用。多元化教学内容设计能够激发学生的学习兴趣，在生活中或学习中遇到问题时能够运用数学思维解决问题。多元化教学形式和教学途径在一定程度上能够有效促进小学低年级学生数学核心素养发展以及数学思维习惯的养成。基于此，本文章对创建高效快乐的小学低年级数学课堂的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;低年级;高效快乐课堂;创建策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在素质教育理念下，国家提倡要降低学生的课业负担，这也让如何提升课堂教学效率成为了教师需要积极思考的问题。很多学生因在课内没有将知识有效吸收，导致家长不得不带学生到课外去补习，使得学生的课余时间缺失，严重影响学生综合素养的提升。

一、小学低年级数学教学的现状

一方面，低年级小学生比较活泼好动，不好管理，学生经常会出现注意力不集中的现象，听课效率自然会下降。并且教师讲课时并没有将课堂设计成吸引学生注意力的方式，只是一味地进行内容讲解，导致学生的数学学习兴趣比较低。另一方面，数学来源于生活，生活中处处有数学，很多教师在教学时并没有将知识与生活相联系，不利于培养学生的学以致用能力。

二、高效快乐的小学低年级数学课堂的创建策略

（一）引入丰富的生活情境

数学与我们的生活息息相关，在生活中处处都蕴藏着与数学相关的知识。而要想使学生的学习效率得到有效提升，学生的学习过程应该是更加主动的，而不是在教师强制的要求下进行的。因此教师要利用生活中的情境进行小学数学教学，这样学生才能更加了解数学知识来源于生活，在课堂上所学的内容也能应用到生活中，帮助我们解决实际的生活问题，久而久之学生更能对数学产生一种亲近感，逐渐体会到学习数学知识、应用数学知识的乐趣。例如，可以利用多种教学资源，为学生创设丰富的生活情境。在学习了《100以内的加法和减法》之后，教师可以为学生们出一道与生活相关联的题目。如：张奇同学回到家里，发现冰箱里的肉吃完了。于是妈妈给他100块钱，让他去买。张奇买了一块钱的38块钱的肉，一块20块钱的肉，那么他一共需要给售货员阿姨多少钱呢？阿姨要找给他多少钱呢？这个问题贴合学生的实际生活，也是他们在日常生活中经常发生的，很容易激起他们情感的共鸣，在教师的引导下，学生们很快就说出了问题的答案。

（二）培养学生动手习惯

众所周知，数学教学具有复杂性，小学生的思维还处于初期发展时期，不具备明显的理性和定性。若保证其能够对数学理论有深透性领悟，就应当由教师在宣讲理论知识的基础上，对数学专业理论展开深化分析和领悟。所以在具体的教学环节，教师还需要通过对信息技术和智能终端设备的合理运用，创新升级教学方式。如此一来，就会促进教师借助多元化素材的运用，来对学生的高成效学习提供可靠的预先保障。教师如果能帮助学生建立和发展良好的学习习惯，就能促进深入认识探索数学职业奥秘的价值，帮助教学体系进一步完善，使数学理论更加复杂易懂例如，教师在引导学生到低于20人的数字时，必须事先要求学生有一个完整和相关的形象，这有助于学生建立和发展良好的学习习惯，作为相关的长期学习的一部分，从而获得较高的数字敏感性例如，教师可以积极引导学生参加一些有趣的课外实践活动，例如画画和观看这种教学方法有助于提高学生的注意力，防止学生在课堂上分心，提高教学质量，帮助学生在实践中掌握数学。

㈢引入数学游戏以激发兴趣

在所谓兴趣是最好的老师中，游戏是小学低年级学生最喜欢和最喜欢的活动之一，它被引入到传统数学教学中，不仅使数学教学模式和经验得到进一步优化 从而使他们获得快乐的学习经验，从而有效激发他们学习数学知识的兴趣，进一步提高学生课堂学习知识的效率。 例如，作为乘法教学的一部分，教师用纸板制作1-9位数的大型幸运转盘，将学生分成几组，每组学生登上舞台，每组旋转两次，两次得到的数字迅速写入答题卡以相乘通过这种方式，学生们接受了实践和精神方面的培训，学会了合作，学会了独立探索和培养数学基础知识。

（四）设计形式新颖教学课件

在教授《图形的变化》一课时，该课程内容的实践性较强，为此，教师在制作课件的时候，可以多准备一些动态的图片，如被推拉打开的门或窗的图片，手扶电梯的图片，窗花的制作动态图等。学生通过动态图片的播放，感受到这些图形变化时存在的共性，进而引出对称轴这一概念。同时，教师也可以将讲台上的粉笔盒从一头移动到另一头，或者将某位同学的桌椅从一边搬动到另一边，进而引出平移这一概念。通过生活中的例子以及课件中的动态图片促使学生理解何为对称轴何为平移。为促进学生深入理解，教师可组织学生将事先准备好的剪刀和彩纸拿出来，进行最美窗花设计大赛，结合课堂活动，促使学生的学习兴趣被调动起来，同时降低知识难度，达到提高课堂教学有效性的目的。

结束语

总的来说，在构建高效快乐的数学课堂过程中，一定要紧緊抓住“快乐”和“高效”这两个关键点。打造快乐的课堂不应该只从形式上入手，而是更要让学生认识到学习本身具有的趣味性，只有将学习建立在兴趣的基础上，学生的自主性才能得到有效提高，进而不断地去思考、探索和实践

参考文献

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