探讨初中数学分层次教学模式的应用

母永莉

摘要：分层教学以因材施教为基本原则，将教学目标、教学对象分层，推动教学过程层，使不同层次的教学目标、不同层次的教学对象相互协调，使全体学生在各自原有知识水平的基础上得到充分发展，使各层次的学生得到應有的重视，最终达到各层次学生的最佳发展，也符合数学核心素养对数学教学的要求。因此，广大初中数学教师应从根本上更新观念，推进教学方法的改革，落实新课改的理念和新课标的要求，灵活运用分层教学，提高初中数学教学的实效性。

关键词：分层次教学模式;初中数学教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

随着素质教育的普及和新课程改革的全面展开，传统的以传授知识为主要内容的教学模式已不能适应教学发展的要求，信息时代对人的培养与教育需要抛弃一切陈旧的教学方法。在数学教学中，不仅要把基础学科知识传授给学生，还要培养学生的综合素质，分层教学能有效地促进数学教学目标的达成和数学教学功能的发挥。为此，本文结合教学实践经验，从根据学生能力分层、根据教学内容分层、课堂评价设置分层三个维度，系统分析了分层教学模式在初中数学教学中应用的具体方法和科学策略。

一、根据学生能力分层次学习

合理地将学生分层是实施分层教学的先决条件。中学数学教师在认真全面地分析本班学生的学习能力、心理特点及实际情况的基础上，做了分层教学的先决条件。二是科学地将学生分层;在分层教学中，教师不是单纯地把学生的学习成绩作为唯一的评价标准，而是要综合考虑学生的接受能力、学习特点、个性特征、抗压能力、发展潜力等多方面因素，把学生看成一个整体，再把学生分成A、B、C三个层次。另外，教师还应根据学生的日常学习状况、心理状态和平时的测验情况，适时地对各层次成员进行调整，以发挥激励学生努力学习、积极进步的作用。

比如，在教《有理数乘除法》时，初中学生受多种因素的影响，导致学习水平的分层，如果老师不注意学生之间存在的差距，那么，随着时间的推移，学习差距就会越来越大，因此，应该在教学中积极推行分层教学。第一，笔者根据学生的学习水平分为A、B、C三个层次，A层次主要由学习能力强的学生组成，B层次主要由学习能力一般的学生组成，C层次主要由学习基础差的学生组成。在分层完成之后，笔者再根据课程内容制定教学目标，以满足不同层次学生的学习需要，这对学习基础差的学生来说，起到了非常重要的作用。以学生能力分层为基础，巩固了学生的基础;

二、根据教学内容分层次进行

在教学内容上，主要是向学生传授和讲解知识，学生的学习能力、理解能力存在差异，如果不将教学内容进行分层，很容易造成学生学习机会不均等，造成“优中选优，差中选差”的现象。针对此，初中数学教师应根据学生的具体发展和学习状况进行分层，确定分层的教学目标，提出差异化的教学要求，然后对具体的数学课程教学内容进行分层，使教学内容更能适应不同层次的学生，真正做到有针对性，让每个学生都能掌握学习时机，拥有自主探究的平台。

比如，在讲授《从算式到方程》时，上课结束后，笔者先让学生预习本节课的学习内容，熟悉《从算式到方程式》的知识内容，这个阶段的大部分学生都能完成，然后笔者针对课后的重点进行讲解，引导学生学习重点知识。在此过程中，学生之间的隔阂开始显现，此时，笔者将针对教材内容进行引导，先巩固学生的基础知识，然后逐步强化学生对知识的理解。通过对教学内容进行分层，提高了学生的学习效率;

三、设置课堂评价的层次结构

评估是教学活动的重要环节，是教师判断和反馈学生学习行为的重要依据，是激发学生学习积极性、激发学生学习热情的重要手段。所以，初中数学教师应该进行分层课堂评价。特别是，教师需要对学生的学习过程进行分级评价，即对不同层次的学生提出不同的评价标准，使每个学生都能得到公平、合理的评价。此外，还应保证分层评价的多样性，既包括教师对学生的评价，也包括不同层次学生之间的评价，既要注重学生对数学基础知识的掌握，又要注重情感、态度、能力等多方面的培养和提升，最终使每个学生都能在原有的基础上得到提高和提高，促进不同层次的学生个性化、全面发展。

比如，当教授《解一元一次方程》时，许多教师在课堂上忽略了课堂评价环节，事实上，无论是传统教学还是分层教学，课堂评价都会影响学生的学习发展。因此，笔者将根据学生的课堂表现来评价学生，例如，针对A层学生，笔者将根据学生的探究能力的发展来评价学生，对于B层学生，笔者将根据学生对所学知识的掌握程度来评价学生，而C层学生将根据学习态度和掌握程度来评价学生。因此，笔者通过设定课堂评价等级，激发学生的学习热情。

总之，分层教学是新课程改革对学生提出的全新要求，它能满足学生个体不同的学习需求，体现因材施教的教学理念，能促进学生多元智能的发展。作为一名初中数学教师，必须掌握足够的理论知识、较强的人格魅力和较高的教育素养，把握新课改的创新思维和观念，并结合实际的学情，推进根据学生能力分层、根据教学内容分层、设定课堂评价分层等策略的实施和应用，从而构建科学稳定的分层教学模式，以适应不同学生的不同需要，使每一位学生在原有的基础上得到适应发展和进步。

参考文献

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