不同学龄阶段农村留守儿童心理健康状况比较研究

李菊仙

摘要：随着当前社会经济浪潮的发展，越来越多的农村青壮年甚至是中老年人外出务工，把腿脚不灵活的老人和处在学龄阶段的儿童留了下来。不同学龄阶段的儿童长期缺少父母的陪伴和正确教育的引导，在这种条件和环境下，许多留守儿童会出现各种各样的心理问题，导致他们在性格和心理上产生缺陷或障碍，这会让他们在成长的道路上有不好的影响。因此，学校、家庭要相互配合，加强对不同学龄阶段农村留守儿童心理健康教育，帮助留守儿童有一个健康快乐的美好童年时光。

关键词：不同学龄阶段 农村留守儿童 心理健康状况 比较研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当今社会，随着各种心理健康问题的出现，人们也开始认识到心理健康对幼儿时期发展的重要性，同时也重视到心理健康对不同学龄阶段农村留守儿童身心发展的影响，而且留守儿童心理健康问题和心理品质培养也受到了人们的广泛关注。因此，在新形势下做好留守儿童的心理健康教育是老师和家长共同的责任，学校和家长要科学合理的寻找促进留守儿童积极心理健康发展的良好途径，进一步有效培养留守儿童健康发展的心理品质。

一、不同学龄阶段农村留守儿童心理健康问题

（一）成绩下滑，厌恶学习

大多学龄阶段的农村留守儿童因为得不到父母明确的指导教育，再加上临时监护人的溺爱和监护力度不足，就会缺乏良好的自控力。而且学龄阶段的儿童又天生好动，也会导致他们对学习的认识和重视程度不足[1]。每当在学习中出现困难的时候，在缺乏父母的帮助的原因下，大多数留守儿童就会产生退却心理，甚至对学习产生厌恶的情绪，时间一长，学生的成绩也会有所下滑，紧接着一串心理问题就会显示出来，如厌学、逃学。

（二）存在嫉妒、憎恨、仇视心理

研究表明，儿童对父母的依赖与情感是非常重要的。但是很多农村留守儿童由于不能长期和父母生活在一起，他们就会对与他们相反能够和父母一起生活的孩子产生复杂的情感，一方面会嫉妒这部分儿童，另一方面由于长期思念父母的情感得不到宣泄，就会很容易对这部分儿童产生憎恨、仇视的心理。严重的情况可能在相处过程中，一言不合就会与同学吵架、打架，严重影响同学之间的友谊。

（三）存在自卑、孤僻的性格，缺乏自信

大部分农村留守儿童都存在自卑、孤僻的性格，这也是导致他们缺乏自信心的原因。由于父母长期不在身边，留守儿童得不到父母的陪伴和爱，在一定程度上就会缺少安全感，总觉得自己和其它同学不一样。久而久之就会产生自卑和孤僻的性格特征。其次，因为父母长期的离开，很多农村留守儿童也会选择将自己“封闭起来”，因为有着极重的失落感，所以许多留守儿童在父母外出的一段时间内都会变得不爱说话，也不愿与人交流和同伴玩耍。

二、应对不同学龄阶段农村留守儿童心理健康问题的举措

（一）加强对留守儿童心理健康教育的沟通交流

一个人的心理发展是通过人与人之间密切的交流来实现的，良好的班级又是促进儿童人际关系的重要来源，它不仅可以增强学生之间交往频率和交往深度，还可以在一定程度上帮助学生在学习中的交流，促进各自的心理健康发展，让他们共同进步共同成长[2]。因此，学校要对不同学龄阶段农村留守儿童有深入的了解，加强落实好对留守儿童的教育教学工作，教师要多关心班级里存在问题的留守学生，多与他们沟通交流，给予他们鼓励，让学生对自己充满信心，引导他们向着正确的心理健康教育的道路发展。

（二）重视留守儿童的家庭教育

都说父母是孩子的第一位老师，所以家庭教育对留守儿童心理健康发展具有重要影响，父母在外也应多关心孩子的衣食住行，多打电话进行联系，但不是过分的溺爱，要做到合适有度，也要给予孩子一定的独立空间，而不是一味的让孩子去封闭自己，父母要把握好分寸，这样不仅可以促进自己与孩子之间的关系，还能让孩子拥有快乐的心情。其次，父母私下也要和孩子多进行交流，要懂得鼓励孩子，让孩子多与自己亲近，让家庭幸福感氛围浓厚。家庭的人际关系以及父母之间的婚姻关系质量也影响着孩子的身心健康发展，父母和孩子应做到各自尊重，父母履行属于他们的职责和承担他们的义务，孩子也有自己选择的权利，各自发展得到平衡。

（三）政府等有关部门的政策支持

国家和政府要根据不同学龄阶段农村留守儿童的现状制定相关的法律法规，切实保障农村留守儿童的合法权益，在一定程度上给予留守儿童基本的生活物质补偿，同时与当地政府协商，合理解决部分农村留守儿童上学困难的问题。其次，也要进一步加强留守儿童的心理健康教育，确保留守儿童的身心健康发展。

（四）建立心理档案，开设心理课程

针对不同学龄阶段农村留守儿童出现的心理健康问题，学校也要做好农村留守儿童相关家庭情况的统计工作，开设符合农村留守儿童身心健康发展的心理课程。在课堂教学过程中，教师也要对这部分儿童多观察，给予留守儿童更多的关怀[3]。同时学校也应该在开设心理课程的基础上，举办心理健康教育的讲座，加强与部分留守儿童的情感交流，通过建立心理咨询室，让农村留守儿童感受到更多的关心，帮助部分儿童解决心理上的不良情绪，减少农村留守儿童心理疾病的发生几率。

（五）儿童懂的约束自己，进行自身调节

在面对心理健康问题这一方面，留守儿童也要有着约束自己的能力，并对自己进行有利调节。在面对困难和挫折的时候，不能一味的选择逃避，而是要在自己條件允许的情况下去勇敢的面对它，用自己的智慧再去解决这个问题。同时留守儿童也要明白父母在外的苦衷，在自己的能力之内去帮父母干点份内的事情，懂得吃苦耐劳的精神。在上学的时候，积极参加班级的集体活动，帮助有需要的同学，热爱关心班集体，这样可以培养自己的集体荣誉感。因此，培养留守儿童心理健康，他们自己也有着重要的关系，留守儿童要约束好自己的各种行为，勇敢且聪明的去解决自己份内的事情，增强自己的集体荣誉感，好好学习天天向上，让自己的身心健康快乐的发展。

总结

农村“留守儿童”现象是社会发展的产物，现阶段我们不能彻底解决这一问题，但是根据不同学龄阶段农村留守儿童心理健康状况比较，为了让这一部分孩子获得健康的发展，学校、社会、家长等要多方面、多角度的进行配合和付出更多的努力。通过开展科学合理等多种形式的心理健康教育，给予留守儿童更高的关注度与关心关怀，帮助他们克服因父母不在身边而产生的负面情绪，减少心理问题的产生。

参考文献

[1]胡义秋，朱翠英.不同学龄阶段农村留守儿童心理健康状况比较研究[J].湖南社会科学，2015

[2]胡昆，丁海燕.《农村留守儿童心理健康状况调查研究》，《中国健康心理医学杂志》，2010年第8期

[3]贺小华、张建育.《农村留守儿童心理健康状况与教育管理对策》，《农业考察》，2009年第3期