微课在高中语文教学中的应用分析

徐强

摘要：随着信息技术的不断发展，课堂教学方式发生了诸多改变，课堂教学的空间也变得更为广阔。微课正是信息化时代背景下应运而生的一种信息化教学方式，若能够将其广泛运用在高中语文课堂教学中，将有利于进一步激发学生的语文学习兴趣及内在动力，让学生通过更灵活的学习方式和更深层次的思考，完成特定的学习任务，提高高中语文课堂的教学效率，达成重要的教学目标。

关键词：微课;高中语文教学;应用分析;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

微课是将视频作为载体的一种教学模式，微课的运用体现了“先学后教，以学定教”的新型教学理念，注重学生个性化发展。在高中语文教学中应用微课，不仅能体现学生的主体地位，还能使学生更加积极主动地表达自己的观点并提出更深层次的学习问题，明显提高了语文课堂的教学效率。

一、课前预习中的微课运用

课前预习是教学活动的重要组成部分，在教学中具有重要作用。然而，课前预习也是教師与学生极容易忽略的部分，究其原因主要有以下几点。第一，教师不注重课前预习的成效，在布置课前预习任务时，目标不明确且存在较大的随意性。例如，在教学《再别康桥》一文时，有的教师为学生布置的课前预习任务是：预习课文，朗读课文。而对于如何预习、预习哪些内容，朗读要达到怎样的标准，没有明确说明。第二，学生不知道该怎样预习，大多是翻翻教材，做做课前预习题，没有明确的目标和方向。而微课的应用，则能使学生实现更具目的性的课前预习。一是学习的任务单具备指向性，能够解决学生预习目标不确定、不了解预习内容的问题。二是教师将有关知识点录制成微课，学生观看时就好像与教师进行面对面的互动交流，这不仅使课前预习更具趣味性，还能调动学生语文学习的积极性。三是教师可通过微课指出各知识点间的联系，以及关联知识点的分布情况，帮助学生对重要知识点进行梳理，建立相应的知识体系。

二、应用微课，分解教学重难点知识

在高中阶段，语文知识的探究具备一定的难度。并非每名高中生都具备扎实的语文学习基础和良好的学习习惯，所以在理解语文重难点知识的过程中，常常会遇到瓶颈。如果学生长期不能获得学习的成就感，将会严重打击学生的学习信心，致使学生对语文学习产生抵触情绪，进而会影响到学生的学习成绩，甚至会影响到学生的升学与人生发展。伴随着我国科学技术的飞速发展，信息化水平的不断提升，微课这一方式也在教学领域中应运而生，应用微课非常利于解决上述问题，帮助学生突破语文学习的重难点，降低学生的学习难度，使学生在语文课堂的学习中获得更多成就感，增强学生学习语文的自觉性和自主性。例如，在开展《雨巷》一课的语文教学时，教师就可以应用微课来分解教学重难点知识。对此，教师应根据课文内容来分解重难点知识，以微课视频放映的方式展现在学生眼前，让学生能够直观、深层次地感知《雨巷》所蕴含的情感，同时也能够在此期间促进学生树立正确的价值观念以及人生观念，从而内化语文教学之中的重难点知识。且在利用上述方式后，也利于激发学生的学习欲望，升华学生的情感与品格，提高学生的综合能力，最终使学生成为一名现代社会所迫切需求的人才。

三、利用微课拓展延伸内容

教师要根据教学内容选择合适的课外内容，丰富学生情感素养，拓展延伸要有深度，既能提高学生的自学能力，还能激发学生的学习欲望，通过微课创意让拓展延伸更加多元化。例如，在讲解杜甫的《秋兴八首（其一）》时，就能从多角度进行拓展延伸，可同《山居秋暝》《旅夜书怀》等诗歌进行对比阅读，还可根据杜甫的人生经历，按照顺序对其作品进行阅读。学习《秋兴八首（其一）》后，教师要引导学生运用意象分析方法对《登高》中的写景描写进行分析，不仅能开阔眼界、深化知识，还可以提升学生的语文综合素养。在平时的教学过程中，老师不但要让学生认识到课外阅读的重要性，更要对学生的课外阅读方式进行正确指导，可给学生推荐合适的课外读物，充分利用碎片化时间拓宽知识面。在引导学生进行课外阅读时，教师可充分利用微课，因为微课能更加直观地展示课堂内容，更加高效地指导学生进行问题探究。通过这种方法，学生可以很好地阅读课外读物，在兴趣的驱使下更为主动地阅读，无须家长督促。进行高效的课外阅读能很好提升学生的写作能力和阅读能力，能最大限度地提升学生的学习效率。

结束语

微课作为一种高效的新型教学方式，已经越来越受教师欢迎，它能够借助简短的视频播放将学生的情绪调动起来，在师生的共同努力下让课堂充满活力，对提高语文课堂质量极具成效。高中语文教师需要深入研究课本内容，围绕学生的学习心理，以微课的形式为学生创设一系列充满吸引力的教学活动，从而让学生真正喜欢上语文课堂。

参考文献

[1]王璟璟.简析微课在高中语文教学中的应用[J].课外语文，2021（04）：91-92.

[2]王成远.微课在高中语文教学中的应用分析[J].课外语文，2020（28）：62-63.

[3]王亚刚.微课在高中语文教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.