增强学生之间凝聚力在小学道德与法治教学课堂上的策略

谭昭霞

摘要：学生之间的相互帮助是学生在学校学习的重要组成之一。在小学道德与法治的教学课堂上面教师应当利用合理的教学资源进行知识内容的讲授，让学生在了解课本内容的基础内容之上同时也将自身的知识运用到实际生活过程当中以使班级中的同学关系更加融洽。教师要积极思考和组织教学活动来加强学生的课堂学习质量，让学生间的关系更加和睦从而更好地进行学习。

关键词：凝聚力;小学道德与法治;小组交流;相互比拼;激发兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A

学生之间的凝聚力依赖于学生在平常生活相处过程当中的熟悉程度，也取决于教师能否通过合理的教育和引导来创立积极和谐的班集体氛围。在进行具体课堂内容的讲解过程当中，教师可以尝试将学生之间凝聚力的提高和课本上具体内容知识讲解联合起来进行，通过合理有效的教学途径来提高班集体的凝聚力。本文作者根据自身经验，探讨了教师在小学道德与法治教学中增强学生之间凝聚力的方法，希望对广大师生产生启示。

一、加强小组成员交流

进行小学道德与法治的教学需要学生和教师共同进行课堂知识内容的学习，教师需要积极进行教学。学生之间的感情可以通过相互交流提升，有利于学生之间凝聚力的提高。同时学生通过有效的交流也可以提升对课本知识内容的理解程度，教师就能够更加灵活地进行课本知识的详细讲解。因此这种教学方法值得教师在进行实际重点知识内容讲解的过程当中加以尝试，最终目的在于提高学生的课堂参与度，让学生之间的凝聚力增强从而提升学生的学习质量。

例如，在讲解“同學相伴”一节的时候，在这一节课的讲解开始我着重向学生介绍了同学对于个人在学校学习过程当中的重要作用，通过这样的合理启发让学生明确集体对于个人成长和学习的重要意义。随后结合课文上的具体知识内容我向学生进行讲解并且要求学生记录笔记，学生了解到同学之间要相互帮助相互关爱就能够很好地形成良好的思想道德品质，我就让学生在学习小组中讨论个人怎么参与到学校生活和学习中，以此来提高学生对于课本具体知识内容地理解程度。教师要认识到调动学生在课堂上的思考和交流的积极性，能够很好的让学生之间的凝聚力不断增强。

二、小组之间相互比拼

班级中的小组间通过教师提出的思考问题进行回答对抗比拼有利于学生调动学习过程中的积极性，教师也能够顺势进行引导和教育提高学生的知识理解与应用的能力。课本基础知识是学生学习的根本，教师要利用这些知识进行高效讲解。同时教师在内容讲解的过程当中需要加强学生的知识记忆力并充分发挥学生之间的凝聚力来进行知识的讲解。这样才能够让学生在精神高度集中的状态当中聆听教师的知识内容讲解，帮助学生更好地增强基础知识的掌握程度。

例如，在讲解“我们班 他们班”一节的时候，在本节课的知识讲解过程当中我要首先叙述了班级之间的共同点以及差异性，然后让学生着重思考在学习活动的过程当中班级与班级之间应具有什么关系。学生在进行思考之后我引导学生采用小组比拼的方式，看一看哪一组能够回答的更准确、答案更多。在这一个过程当中学生都能够很好地参与到课堂学习中来。在学生的讨论环节为了让学生积极性调动起来我让学生采用自由发言的方法。充分的讲解与合理的启发，同时加以学生学习兴趣的调动与凝聚力的培养是我在课堂知识讲解的环节力求达到的，课堂最后我让学生自行总结本节课的重点知识以增强学生的自学能力。

三、激发学生学习兴趣

学生能否在课堂具体知识内容的听讲过程当中高效地进行知识的掌握的关键是兴趣，对于学生学习兴趣的提高教师应当注意采用合适的教学方法来达到培养学生之间的凝聚力的目的。这有利于学生在进行课堂知识学习的过程当中相互监督进行课堂内容的学习，亦有利于学生的学习兴趣增强。具体的教学方法有很多，但是究竟采取哪一种方法能够更好地进行课堂讲解效果的提高是教师要结合学生学习实际情况进行思考和尝试开展的，要利用一切教学资源充分使学生的课堂学习水平提高。

例如，在讲解“变废为宝有妙招”一节的时候，在本节课的知识讲授过程当中我结合生活中一些具体变废为宝的例子，利用电子课件的方式向学生进行了讲授。学生都能够通过聆听我的课堂讲解充分调动起自身的思考。然后我就要求学生在课下以小组为单位共同想出一个变废为宝的点子。学生间的交流可以采用这样的方式增强，凝聚力也因此提高。随后我向学生讲解了变废为宝对于我们个人生活的巨大意义，最后向学生明确了本节课需要着重记忆的知识内容。采用这样的过程，可以兼顾学生的知识理解以及学生之间凝聚力的增强，具有积极的教学意义。

总而言之，小学道德与法治课程的教学内容有很多，对于教师的教学技巧以及教学热情都有很大的考验。教师在进行教学的过程当中应当结合具体的教学开展情况，通过小组之间相互补比拼和交流的方式激发学生的学习兴趣，让学生通过有效的交流来增强凝聚力就能够很好地调动全班学生的学习积极性，有利于学生更加高效的进行课堂知识内容的掌握。教师对于这种教学手段应当加以思考和尝试。

参考文献

[1]潘娜.对话教育理念下的小学品德教学改革[J].上海教育科研，2013（12）

[2]吴润贵.小学品德与社会课创新教学初探[J].当代教育论坛（教学研究），2010（05）