初中语文课堂教学质量的提升刍议

谢圣猛

摘要：语文是贯穿学生学习全过程的基础课程，高质量、高效率的初中语文教学，可为学生进一步学习打下基础，促进学生知识和能力的全面发展。因此，提高初中语文教学质量十分重要和十分紧迫，这也是当前语文广大教师亟待解决的问题。本文从教学实践出发，对如何提高初中语文课堂教学的科学方法和具体策略进行了综合分析。

关键词：初中语文;课堂;素质;提升

中图分类号：A 文献标识码：A

在应试教育等传统观念的影响下，初中语文教师过去注重学生学习成绩的提高，一味地使用灌输的方法与策略，而忽视了学生的自主学习、独立思考，结果是兴趣缺失，语文课堂教学效率低下。对此，每一位初中语文教师都应树立科学、创新的思维方式，结合实际，积极推进各种创新方法与策略的运用，使初中语文课堂教学真正成为一项进步。

一、多媒体技术在教学中的应用

（一）运用多媒体技术，激发学生学习兴趣

过去的教学模式主要是通过语言讲解、板书等方法来进行，这种形式只能使学生获得极为空洞的知识，久而久之就丧失了学习的兴趣和热情。利用多媒体技术，可以使知识变得生动，创造新的情景，大大激发了学生的学习兴趣。对此，初中语文教师应主动创新枯燥、单一教学，积极运用多媒体技术，以声、色、光、影相结合，使语文知识更生动，是一种有效吸引学生的注意和好奇，激发学生学习语文的兴趣，有效实现教学目标。

比如，在教授《春》时，在开课前，笔者首先利用信息技术将一段视频，通过录像展示作者笔下的春景。在播放的过程中，笔者发现每个学生的注意力都集中在了传统教学不能完成的视频上，当视频结束时，学生们仍沉浸在美丽的画面中，这时，笔者又让学生打开了课本，开始阅读课文。

（二）运用多媒体技术优化教学难点

现实教学中，教材使用的有效性是影响课堂效果的重要因素，特别是如何突出教材重点，突破课文难点。多媒体技术是实施教学过程优化的重要手段。为此，初中语文教师应从教材入手，深入细致地研读教材，明确课程教学目标，根据重点，确定教学重点，运用多媒体技术设备辅助语文教学，从本质上讲，是一种知识形成、发展和变化的过程，使学生能更好地理解和理解知识的内容，更好地突破教学重点和难点。

比如，在教授《济南的冬天》时，课文也是以写生为主，但是在讲课上，要求学生掌握文章的叙述顺序，对于这个知识点，学生的知识容易出现模糊的情况，因此笔者决定利用多媒体来进行教学。上课时，笔者首先带领学生熟读课文，初步理解课文内容，在阅读过程中，通过抓住关键词引导学生学习，之后，笔者又运用多媒体技术分层课文结构，通过思维导图直观地展示了文本的知识脉络。这样，学生就能更深入地理解文本，仔细分析知识点的脉络。

（三）运用多媒体，扩大课堂教学资源

尽管教科书是教师开展教学活动的主要来源和依据，但不能局限于此，否则很难有效地发挥学生视野的作用，促进学生的有效发展。多媒体技术突破了教学资源对时间、空间的限制，直接拓展了课堂教学内容，使学生学习更广、更深。因此，初中语文教师应充分利用多媒体、互联网、电脑等手段，广泛收集与语文课程有关的资料，将原有的知识结构体系扩展为系统，大大丰富和扩展了语文教学的容量，扩大了学生的知识视野，帮助学生增长见识，并继续拓展学生语文学习的深度，范畴和有效性

比如，在教授《再塑生命的人》时，通过课文内容，可以让学生更深入地了解生活的意义，从而丰富学生的知识视野，笔者通过多媒体技术，拓展教学资源。在教学过程中，笔者首先利用课前时间搜集了一些关于“生命意义”的材料，通过多媒体技术在课堂上呈现给学生，以多媒体的形式呈现，让学生对相关知识有了更深入的了解。

二、实施翻转课堂，让学生养成良好学习习惯

初中语文教师通过翻转课堂去启迪学生、督导学生、影响学生的同时，应该帮助学生形成良好的语文学习习惯，让学生在良好的语文学习习惯的驱动下，克服自我的错误思维模式和学习模式，充分地爱上自己学习的内容，又能实现学习能力和学习效率的双重进步。初中语文教师在翻转课堂上，要给予学生充分的自由和权力，但是在此之前，教师要让学生成为一个愿意思考、愿意预习、认真准备、奋力提高自我的人，由此学生的学习未来才能更加美好。

初中语文教师在帮助学生学习《台阶》时，应该让学生在正式投入到翻转课堂之前，能认真地完成相关的课前筹备任务和资料搜集，同时能让本人的学习能力得到的提高。学生唯有做好了准备，才能在翻转课堂上得到更大的提高，还能实现稳步的进步。

在當前时期，提高教学质量是推进新课改、实施素质教育的重要动力和重要支撑，是提高教学质量的基本任务，也是最根本的目标。因此，应该说，作为一名合格的初中语文教师，我们要真正认识到自己的责任和使命，紧贴课程改革、发展变化的基本趋势，以实际学情为基础，进行深层次思考与探索，以达到巧妙的教学设置，进而完善课堂教学全过程，提高初中语文课堂教学质量和效果。

参考文献

[1]李芬.现代信息技术下的初中语文有效教学分析[J].中国新通信，2021，23（16）：191-192.

[2]吴克兵.传统文化教育融入古诗词教学的策略[J].文学教育（上），2021（08）：84-85.