浅谈办学理念对中学中青年教师培养的指引作用

田景友

摘要：近些年来，对中学中青年教师的培养已经成为众多学校所关注的一个关键领域。因为中学教师所面对的教育对象是正处于身心快速发展时期，同时心理和情绪状态又不太稳定的中学生。而其中的中青年教师由于年龄等各方面因素的影响，与中学生之间的距离更近，还是中学师资力量的中坚，他们的能力如何直接影响着学校的教育质量。本文尝试将办学理念的指引作为切入点，从积极渗透办学理念，理念指引教学活动及管理评价指导提升三个方面，对中学中青年教师的培养问题展开讨论，供大家参考。

关键词：中学中青年教师;中青年教师培养;办学理念

中图分类号：A 文献标识码：A

時代在不停地发展。快速的社会变动和科技进步，给教育事业带来了很多的变化。从中学的日常管理工作可以看出，老年教师一般经验更加丰富，但接受新鲜事物的能力比较弱，与当代中学生之间存在一定的代沟;而中青年教师虽然经验稍显不足，但更加熟悉当今世界，与中学生有更多的共同语言。在教师群体也需要不断成长以跟上时代步伐的情况下，应该将中学中青年教师的培养作为学校师资力量的核心，再通过他们去影响老年教师等更多的教职人员。办学理念在其中所起到的则是关键性的指引作用，要充分利用起来。

一、积极渗透办学理念

办学理念是一所学校的灵魂所在。但不可否认的是，虽然一些中学早已提出了办学理念，但有的时候仍然停留在口号上，并没有渗透在学校的各项日常工作中。在这种情况下，办学理念也就不成其为学校的灵魂，对教师的思想和行为缺少必要的影响。所以，无论是日常的宣传，还是对教师教学研究与实践活动的指导，亦或是学校组织的各种学习培训和对教师的评价，都要从办学理念出发，要在培养中青年教师的过程中让他们明白为什么要这样想，这样做，最后又能实现何种远大的目标。

以本校为例，将“六合平中，多彩校园”作为办学理念，深刻渗透团结、创新、宽容、感恩、善学和谦恭的思想，致力于办有温度的学校，做有梦想的老师，育有前途的学生。在日常的各项工作中，都非常注意向中青年教师的渗透，首先保证思想上的培养效果，让大家都能时刻牢记自己在立志成为一名教师时的远大理想，能够充分发挥出自己的力量，为了学生的前途负责，将学生作为教学的主体，也让学校充满温馨和谐的气氛，学生和教职人员因此都能从学校感受到如家庭般的温暖，努力向着自己的目标前进。

二、理念指引教学活动

中青年教师的培养效果要体现在教学活动中，更要通过教学活动加以巩固和落实。比如学校邀请相关专家对教师展开了培训，即使培训中有大量的案例，本质上仍然属于理论层面，还没有在教师的教学活动中发挥作用。也就是说，教学理念的指引作用还没有被应用在实践之中。所以，学校应该基于办学理念，指引教师的教学活动，要鼓励中青年教师通过理论联合实际，尽快在实践中弥补自己在教学经验上的不足，基于他们足够的实践空间并未他们提供所需要的便利条件。

例如，本校从办学理念出发，提出只有在教学实践活动中落实“四个聚焦”及“四清教学”，才能看到办学理念的实际意义，才能让大家实现自己的职业理想，促进学生的全面发展。“四个聚焦”为聚焦学习、培训、课堂与落实，“四清”则包括堂堂清、日日清、周周清和月月清。可见，以上提出的内容都与教学实践紧密相关。在大家的共同努力下，本校的教学理念通过“三三六”教学模式得以实际体现，兼顾了学科的教学成绩提升与德育工作质量的进步，形成了本校的办学特色，得到了学生充分的理解、欢迎与配合。

三、管理评价指导提升

中学中青年教师的培养是一项要长期坚持下去的工作，对于教师自己来说则要一直付出巨大的努力。正如我们经常向学生宣传的那样，学习成长“如逆水行舟，不进则退”。中青年教师虽然有接受能力强，与学生更容易达成相互理解等各种优点，但同时也具有更加追求个性，有时会显得意志力不足等特点。所以，在培养中青年教师的过程中，不能只通过宣传激励他们，还要积极采取具体的管理行动并对教师展开相应的评价，从正反两个方面督促和引导中青年教师前进，让他们认识到自己与达到办学理念的要求之间还存在多大的距离。

为此，本校采取了多种措施。从中学生独立自主愿望强烈，总是喜欢尝试新鲜事物，有时对自己过于自信的特点，要求大家必须守住安全底线。特别是中青年教师，要起到模范带头作用，成为中学生成长的榜样，在提升自身教学专业素养的基础上做好针对中学生的安全教育与德育动作，并根据学生的实际表现对教师加以评价。日常则做好对教师的管理督促，关注中青年教师的成长情况，特别是他们是否保持着努力奋斗的良好状态，奖励先进，督促后进，鼓励大家相互配合，彼此学习，共同进步，通过自己的行动践行学校的办学理念。

总之，中学的办学质量在很大程度上影响着学生未来会成为什么样的人，而中青年教师又是推动中学办学质量提升的关键所在。希望大家都能将学校的办学理念利用起来，成为中青年教师发展成长的指路明灯，并通过各种有效措施加以落实，最终达到为学生发展保驾护航的目的。

参考文献

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[2]王松光. 促进中小学青年教师成长的双轨三段进阶式培养模式研究[J]. 教书育人：校长参考， 2019（12）：2.