实践性教学与初中化学课堂的有效结合

李强

摘要：教师在教学的时候，要发挥教师主导作用，对于教学方法要进行改善，要学会观察学生的学习状态，教师在教学的过程中，不能盲目的去教学，对于在教学中学生所存在的问题要及时的调整思路，教师不能一直都用传统的教学方法教学生，这样不仅降低学生的学习兴趣，也会引起学生对这堂课的不满，如果体罚学生，或者辱骂学生，也会让学生讨厌这节课，并产生抵触，教师要不断的去提高自身素养，不断提升自身的知识，不断改善教学方式，让学生加深印象，促进学生对知识的有效结合。

关键词：集中精力;加深印象;调整心态;培养学习习惯;引导学生思考

中图分类号：A 文献标识码：A

首先，教师在进行化学教学中，要先调整好心态，在进行教学前先对要讲的知识点进行复习，备课，为了在教学上能够更好的促进学生教学，教师要把所讲的知识点进行总结，总结出重点、难点，对于较轻的知识点简单让学生浏览即可，对于重难点引导学生在课堂上要认真听讲，不要分神，集中注意力，对于教学中学生遇到问题，进行讲解，注意学生的学习状态，观察学生对教师刚才所讲的是否理解，学会运用创造性教学，在教学中做学生的引导者，学会鼓励学生，培养学生的学习兴趣，以此，来达到学生对化学的学习兴趣，鼓励学生每天进行背诵，加深其印象，培养良好学习习惯。

一、集中学生课堂精力

教师如果还是采用传统方法教学，这样只会让学生产生抗拒，没有兴趣学习，在课堂上，学生的注意力也不会在课堂上，都各玩各的，丝毫不会被教师所影响，就算是教师拍手示意，也只是一时的认真，这样学生根本什么都学不到，那么，教师该如何培养学生的兴趣，吸引注意力呢？首先，教师需要提出改善的方法，利用学生最喜欢的上课方式，吸引学生的兴趣，培养学生对化学知识的理解，教学生在化学的课堂上寻找乐趣，对于实验进行总结，然后可以推出化学公式，促进深度理解。

例如在教授“溶液的形成”时，对于这个知识点可以先进行理论性的讲解，先让学生知道溶液是什么，然后由什么组合，让学生在书中寻找答案。让学生知道化学与我们的生活息息相关，引导学生努力学习文化知识，对于教学可以组织学生进行实验，强化学生对知识点的理解，丰富学生的生活体验，然后利用生活中的例子，让学生更好的理解化学知识，用提问的方法来加深学生的知识理解，深化学生的知识储备，让学生在日后进行实验操作，激发思维想象力。

二、提前进入学习状态

教师在开课前，可以先不进行对知识的讲解，教师可以在课前预习，以防在教学中出差错，教师要为人师表，不能对课堂教学敷衍了事，要提高工作质量和效率，然后利用美好的事物或者环境感染来熏陶学生，教师先在课堂上进行化学实验，让学生进入学习状态，然后在引入知识点，这样可以更高效的达到学生对化学的理解，然后可以用吸引法来让学生自主学习，自主思考，吸引学生的好奇心，让学生更好的学习化学知识，并教会学生知识的运用。

例如在教授“酸和碱”时，提出在日常生活中有关酸和碱的东西进行思考都有哪些，让学生对于生活中的经验去思考这个问题，观察学生对于酸和碱的理解，看是否正确，然后在通过教学来改变学生对酸和碱的看法，提出柠檬、苹果、西瓜、梅子那个具有酸性，引导学生思考，对于积极回答问题的学生进行表扬，鼓励所有同学都积极参与，提高学习兴趣，让学生感受到知识的重要性，不仅带来生活上的帮助，还可以得到教师的认可，鼓励学生的创新精神，多积累，多学习和实践经验相结合。

三、培养良好学习习惯

化学是有非常多的公式要背，所以，在教学中，教师要先营造课堂的气氛，开展教学活动让学生进行思考，吸引学生注意力，然后，在对重点内容进行总结，教师提出适合学生的教学方法，减轻学生的负担，促进学生学习兴趣，在组织教学实验的时候，要先把注意事项告知学生，以防学生发生危险，在实验中，培养学生的动手能力，让学生利用所学的知识进行实验，在不指导的情况下进行自主思考，发挥学生的潜力，培养学生积极创新，然后，在教学实验结束的时候，要告知学生对于工具的一个整理，在潜意识的教学中培养学生的习惯，，激发学生学习兴趣。

例如在教授“化学与生活”时，教师要启发性的引导学生先去观察生活中的那些变化是化学的推动，举例那些可以用到化学知识，然后开展化学知识，让学生思考有机物和化合物，让学生思考在生活中人们食用的金龙鱼，对于转基因和非转基因的区别做出分析，引导学生学会利用化学知识运用到生活当中，指导学生在生活中的点点滴滴都有可能跟化学有关，引导学生努力学习，以后在生活上可以有效的結合所学知识进行判断，促进学生对知识的理解，引导学生积极思考和创新。

总之，在教学中，教师要不断发挥创新精神，为了让学生更好的学习，对于学生存在的问题，要采用适合的教学方法，做到因材施教，利用多媒体的教学方式来促进学生的兴趣，指导学生进行观看清水变牛奶的例子，通过观看这些神奇的视频来促进学生学习知识，引导学生如果你们学好了化学就可以进行简单的小魔术了，教师先展示一遍，提高学生的注意力，培养学习的兴趣，让学生在接下来的教学中，认真学习化学知识，学到可以对化学巧妙应用的地步，引导学生思考为什么化学实验这么神奇，然后对学生的问题进行总结，增强学生的好奇心。

参考文献

[1]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017，3（20）：59-60.

[2]任欣泉.初中化学探究性实验设计与教学实践研究[J].中国教育技术装备，2016（01）：139-140.