运用小组合作学习构建初中英语高效课堂

高红霞

摘要：随着新课程改革的深入发展，在初中英語教学中，教师应该摒弃传统的教学观念，积极创新和优化教学方法，通过小组合作学习的教学方式让学生掌握更多英语知识。但是在实际的小组合作学习过程中，许多学生不会严格执行教师的要求，会做一些与学习无关的交流，严重降低了小组合作学习效率。因此，教师在开展小组合作学习过程中需要教会学生掌握正确的学习方法，充分发挥学生的课堂主体作用，致力为学生构建高效的英语课堂。

关键词：小组合作学习;初中英语;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A

初中英语教学是学生打下英语基础的重要阶段，为进入高中阶段的英语学习做好过渡。学生在初中阶段如果没有打下扎实的英语基础，不利于学生更深层次的英语学习，学生在高中阶段学习英语会感到十分困难。随着全球化的发展，初中英语教师应该不断创新教学方法，增强课堂教学趣味性，根据实际教学内容采用多种多样的教学方法开展教学，提高学生的英语学习兴趣。在传统英语教学中，由于受到应试教育的影响，教师过于重视学生的学习成绩，忽略了对学生口语表达能力的培养，小组合作学习的方式可以有效改变这一弊端，教师可以将学生进行合理的分组，让学生运用英语知识进行交流，提高学生口语能力，培养学生的英语思维能力，促使学生获得全面发展。

一、科学的组建合作学习小组

教师在组织开展小组合作学习模式时，需要根据学生的认知能力、学习能力、接收能力、理解能力、性格特点等进行合理地划分合作学习小组。在分组过程中需要保证每个小组中都有学习能力强的学生和学习基础弱的学生，学生的性格特点也应该各不相同，同时还需保证每个小组的学习能力时候相当的，为顺利开展小组合作奠定良好的基础条件。教师可以根据班级学生人数进行合理的划分，每个小组以4-6人为宜，在各个小组中由学生推选一名小组长，负责分配任务和维持小组合作学习纪律。其余小组成员应该在合作学习中扮演一定的角色，有的学生负责记录，有的学生负责汇报等，让每个成员都有相应的职责，并且轮流担任，促使学生的能力得到全面发展。教师一定要让小组成员之间形成互补的状态，让学习能力强的学生带动学习基础弱的学生，将不同层次的学生划分到同一个小组中，互帮互助，提高每个学生的英语学习能力。

二、充分备课，合理安排课堂结构

教师在开展英语课堂教学之前需要充分做好备课准备，根据教学大纲设计科学合理的教学内容，保证教学效果更加高效，让学生通过合作学习的方式获得更多英语知识，加深对知识的理解和运用。教师在备课时需要充分考虑学生的实际学习情况，从学生的角度出发，做好引导工作。在传统的初中英语教学中，教师往往将自己作为小学主体，学生长期处在被动学习的状态，随着新课程改革的深入发展，教师应该做好日常的引导工作，辅助学生进行学习，帮助学生在学习过程中掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，以学生为教学主体进行备课。比如，骄傲是在备课过程中应该考虑自己所讲授的知识是否能够让学生更加容易地接受，如何帮助学生降低学习难度，让学生可以能加容易理解和记忆英语知识。另外，骄傲是需要给学生留出一定的时间让学生进行自主思考和交流，通过实践活动让学生更好地理解课堂知识，使学生可以将所学的知识运用到日常生活中，逐渐提高学生的英语学习能力。

三、明确合作学习的内容

在初中英语课堂教学中教师应该结合教学材料内容和学生的实际学习特点，为每个小组布置相应的合作学习内容，鼓励每个学生都积极参与到合作学习中，在小组内积极讨论和交流。教师需要关注每个小组的学习情况，做好巡查工作，给小组提供必要的帮助，确保每个小组都可以明确学习内容，在组内进行合理的分工，充分发挥小组合作学习的优势。比如，学生在学习“I'm going to study computer science”这部分内容时，教师可以设计多项合作学习任务，组织每个小组先分析学习任务，明确学习目标，在组内进行人员分工，通过合作共同完成任务。教师可以组织学生开展单词拼写比赛，让每个小组派出代表在黑板上写出与职业相关的英语单词，小组之间写得不能重复，最终写出数量最多的小组获胜。教师在完成词组和句型教学后，可以组织每个小组将本节课所学的词组好句型设计对话，在课堂中进行展示。教师需要指导每个小组在内部进行合理的分工，比如一名学生负责记录，以便后续的展示使用，两名学生负责展示，其他学生负责编写对话，在编写讨论过程中所有学生共同参与，汇总小组成员的意见，最终完成学习任务。在初中英语教学中运用合作学习的方式，可以有效改善传统教学模式的弊端，让学生积极地参与到小组学习中，丰富课堂学习内容，使学生的能力可以得到有效提高。

结束语

总而言之，在初中英语课堂教学中运用小组合作学习模式，可以有效拓宽学生的学习空间，不断增强教师与学生之间的情感交流，充分发挥学生的课堂主体作用，转变传统的课堂教学理念，培养学生的学习兴趣，从而切实发挥学生的主观能动性，逐渐提高学生的学习效率和质量。教师在日常教学中应该充分发挥合作学习的价值，提高学生的英语核心素养。

参考文献

[1] 张苏. 初中英语小组合作学习模式探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（11）：55-56.

[2] 戴诚. 初中英语小组合作课堂教学研究[J]. 科普童话·新课堂（中），2021（7）：114.