游戏教学在幼儿大班语言教学中的应用探析

潘蕊

摘要：在幼儿园大班开展语言领域教学活动时，教师应以兴趣开发作为教育的基础，而游戏化教学模式则是激发幼儿学习兴趣最佳途径。游戏教学不仅能够更有效地释放大班幼儿的天性，还能发挥幼儿的探究意识和主观能动性，更加主动、自主的参与到教学活动中。教师在实施语言教学时，应根据教学内容和教学重点科学合理地设计教案，并以游戏作为教学活动的主线，让幼儿在游戏中获得更多的启发，并在游戏中提升幼儿的语言能力，在游戏中体验快乐，在快乐中收获知识。

关键词：游戏教学;幼儿园大班;语言教学

中图分类号：A 文献标识码：A

利用游戏教学化来实施语言教育，是将兴趣开发与能力发展相互融合的一种教育体现。在实施语言教学时，教师应结合幼儿的认知特点和年龄特征来对幼儿施以教育，同时，也要将兴趣培养作为教育的重点，在语言领域的教学活动中，为了让幼儿更好的掌握语言技能，教师就要从幼儿的爱好入手，利用游戏来激发幼儿的好奇心，通过游戏来满足幼儿的认知需求，从而促进幼儿的个性化发展。游戏化教学模式并不是在单纯的玩游戏，而是在游戏中实施教学，结合教学中的重点和难点来强化游戏的侧重点，并在游戏中加深记忆，让幼儿在轻松的教学氛围中，愉快的情绪中获得能力的提升。

一、游戏在幼儿教学中的教育价值

（一）游戏是语言教育中主要教学手段

在实施语言教学时，游戏是教学活动中的重要组成部分，利用游戏来开展教学活动能够更好地实现教育目标，更好的激发幼儿的学习兴趣，轻松有趣的游戏教学能够快速的提升幼儿的专注力，提高教学活动的有效性。在语言教学活动中，教师应根据教学内容来实施游戏化教学，让教学活动的每个环节都以游戏作为衔接点，让幼儿在一个又一个的小游戏中完成认知过程。可以说，游戏是幼儿成长过程中最好的伙伴，而教师在实施教学时，也要为幼儿设计更适合教学的游戏，因为教学活动受时间所限，游戏应简单易懂且具有一定的可操作性，切忌过于复杂，以免影响整个教学活动的顺利开展。例如：在实施语言教学活动《小壁虎借尾巴》时，根据教学内容，教师为幼儿设计的找尾巴游戏，让幼儿在游戏中了解到小壁虎尾巴与其他动物尾巴的区别，从而更好地理解教学内容。同时，教师也可结合不同尾巴的用处来进行故事讲述，以此来拓展幼儿的知识储备量，并以此来提升幼儿的语言表达能力。

（二）游戏有利于激发幼儿的学习兴趣

游戏作为教学活动中的活性剂，能够有效地提升幼儿的学习兴趣，让幼儿更加专注于对知识的探究和探索当中，积极地参与到教学活动当中。良好的学习态度更能促进幼儿的注意力。而游戏的趣味性、可操作性以及探究性更符合大班幼儿的认知特点，充满童趣的游戏能够将教学内容和教学重点更好的呈现在幼儿面前，游戏在参与游戏中既能够体验到游戏的乐趣，还能更好地掌握教学内容，让幼儿在轻松的教学氛围中学习技能，巩固记忆，并在游戏中促进幼儿综合能力的发展。结合大班幼儿的性格特点，教师也可采取竞技类游戏来激发幼儿的任务意识和集体荣誉感，例如：大班语言教学活动《做更好的自己》，在教学过程中，教师以“自理能力大赛”作为游戏教学的重点内容，鼓励幼儿积极参与比赛，并在比赛中实现自我挑战，真正地做到做更好的自己。

二、大班語言游戏的实施办法

在大班实施游戏化语言教学时，教师首先要改变自身的角色，在实施游戏化教学活动时，教师的角色是幼儿的支持者，鼓励者以及游戏的玩伴。在游戏中，教师要本着以幼儿为中心的教育原则，让幼儿占据游戏的主导地位，教师则是以辅助者和参与的身份参与到游戏当中，陪伴幼儿完成语言教学活动。

（一）情境游戏，让语言活动更贴近幼儿的生活

情境游戏的有效开展就是将生活化的情境呈现在教学活动中，让幼儿能够在游戏中体验生活，在生活中提升能力，增长技能。以大班语言教学活动《拜年》为例，每到过年时，幼儿都会在家长的带领下走亲访友，这便是情境游戏的主体架构，教师通过与幼儿一同进行情景模拟，让幼儿将《拜年》的场景更好的演绎出来，在幼儿间的配合中，故事情节真实且充满童趣，孩子们在游戏中加入了自己的联系和创造，在游戏中，幼儿的语言能力得到了很好的发展和提升。通过开展情景游戏，幼儿的生活经验得以丰富，语言表达能力也得到了有效提升，可以说，情境游戏更适用于语言教学当中，能够为幼儿营造很好的氛围感。

（二）多媒体游戏的有效利用

多媒体教学是将现代信息科技与语言教学的完美结合，在大班的语言教学中实施多媒体教学，能够将让幼儿获得多重的感官刺激，为幼儿带来更丰富的教学体验，为幼儿的语言表达起到了促进作用，从而提高幼儿的语言能力。例如：大班语言活动《小马过河》，为了体现小马过河时，背部袋子的变化，教师利用多媒体课件来向幼儿展示了不同情况下，小马过河的状态，这种身临其境的教学模式能够更好地引发幼儿的共鸣，让幼儿能够更好地体会到故事的寓意，从而加深了幼儿对课文的理解，也提升了幼儿语言表达的渲染程度。

结束语

游戏能够更好吸引幼儿的眼球，愉快的心情和教学氛围也能够释放幼儿的天性，让幼儿活动更好的教学体验。游戏是大班幼儿最喜欢的教学模式之一，教师应结合语言教学活动的教育重点来为幼儿设计出更适合教学的游戏，并以此来培养幼儿的专注力以及探究意识，促进幼儿的个性化发展，让幼儿在幼儿园愉快地学习，快乐的长大。

参考文献

[1]王洋.游戏教学法在幼儿园教学中的应用试析[J].文渊（小学版），2020，（7）：180-181.

[2]刘茂兰.游戏教学法在幼儿园教育中的应用分析[J].魅力中国，2020，（39）：184.