小学数学计算教学的实践探索

康晶

摘要：对于小学数学教师而言，做好数学学科计算方法的教学工作，其不仅能够提升学生的数学计算本领，帮助学生树立继续学习的自信心，同时还可以有效的改变部分学生对于数学计算的刻板印象，让学生对于数学计算变得更加的主动。鉴于此，在学科教学期间，需要教师把握数学学科计算教学的规律性，依照学生数学课堂计算的需要，采用能够激起学生进行数学计算兴致和动力的方法和手段来指导计算教学工作的开展。

关键词：小学数学;计算教学;实践探索;具体方法

中图分类号：A 文献标识码：A

在传统学科教学思维的桎梏和影响下，多数教师所采用的计算教学方法和手段远远满足不了当前学科教学的需要，尤其是一些计算教学实践活动的开发和设计形式化严重，导致锻炼和提升学生的数学计算本领只是一句空话。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和论述，希望能够为小学数学计算教学的实践探索提供一些有用的参考和建议：

一、拓展教學手段，激起学生数学计算的动力

在传统的小学数学计算教学当中，教师通常采用“教师教”“学生学”为主的方式来进行授课，导致学生对于数学计算兴致缺缺，其一定程度上影响了良好学习氛围的构筑。面对此种情况，需要教师选择更能激起学生学习兴趣的方式来授课。

例如，在“加与减”一课的教学之中，教师就本节课的内容，为学生讲述一些趣味性十足的计算小故事，从而让学生在聆听故事和参与计算的过程中感受到数学计算的乐趣所在。比如，教师可以给学生讲述“某个养鸡场里里遭受了黄鼠狼的侵扰，导致养鸡场的一些鸡受到侵害，其给予农场主造成了不可估量的损失，为了减少和规避损失，农场主开始对农场里的黄鼠狼开始进行围捕，打算将农场里所有的黄鼠狼捕捉起来放生到野外。为了观察农场了到底有多数只黄鼠狼，农场主家里的孩子自动请缨去对农场里黄鼠狼的数目进行确认，目前在农场的草地上能看到的黄鼠狼有5只，后来又从洞穴里出来3只，进去了4只，你能知道地面上还有多少只黄鼠狼吗？”的趣味小故事，让学生试着根据故事的内容，试着思考该用什么样的方法来进行计算，该如何进行列式等等。在此期间，为了充分调动学生继续学习和探究的欲望，教师还可以根据学生的阐述列出具体的式子5+3-4=4，让学生试着说明算式当中的5表示什么，8又表示什么，其中的加号和减号有表示的是什么。

二、设计计算情境，提升学生的数学计算本领

数学计算情境的创设，其不仅能够给予学生更加直观的课堂学习体验，提高学生课堂学习的效果，同时还可以让学生在参与计算情境的过程中发现数学课程与现实生活间的联系。为此，需要教师根据学生课堂学习的需要来为学生创设具体的计算情境。

例如，在“周长”一课的教学之中，为了锻炼和提升学生的数学计算本领，教师就本节课的内容，为学生开发和设计了“农民伯伯打算开垦一块荒地来种植土豆，现在打算在这块荒地周围围上一圈篱笆，现已知这块矩形荒地的一边边长为15米，而另外一个边长为12米，请问，农民伯伯想要将这块荒地利用篱笆围起来，一共需要用多少米的篱笆？”这样一个数学计算情境，引导学生试着利用周长的知识内容来进行列式和计算，从而在列式计算的过程中总结得出计算周长的规律，提高其课堂学习的效果。

三、加强计算练习，切实提高计算教学的效果

在当前的小学数学教学当中，想要切实培育和发展学生的数学计算能力，需要教师在教学过程中根据教材内容以及学生课堂学习的需要来开发和设计一些极具针对性和实效性的数学计算活动，从而让学生在参与的过程中得到锻炼。

例如，在“混合运算”一课的教学之中，为了提高小学数学计算教学的效果，教师还就本节课的内容为学生开发和设计了一次具体的数学解题活动。在此次解题活动当中，教师给学生直观呈现和展示了“小明打算到超市的食品专柜去购买一些早餐，现在已知一包饼干的价格为6元每包，而一块面包的价格则是3元每块，而牛奶的价格则是2元每袋，现在，小明打算购买三块面包、一包饼干和一袋牛奶作为早餐，那么，小明一共需要花费多少钱？”“为了迎接新学期的到来，小红打算到文具店去购买一些新学期需要用到的文具，在付款时她一共花费了25元，其中，购买笔记本一共花费了17元，剩余的钱全部购买了铅笔，一共购买了铅笔8支，请问，每支铅笔的价格是多少？”等一些与现实生活有着密切关联的数学习题，要求学生试着借用课堂所学的混合运算方法来进行列式和计算，从而在列式和计算的过程中锻炼和提升自身的学以致用本领，提高其数学课堂计算的效果。

准确来说，计算教学作为学科教学的核心要素，在小学数学课程当中，关注和重视学生计算方面的教学能够为接下来计算教学工作的开展提供了一定的理论研究依据。对此，在学科教学期间，需要教师在分析和研究当前数学学科计算教学的实况基础上，依照教材内容以及学生实际的计算水平来合理的设计教学内容，举办教学实践活动，借此来最大程度的发挥计算教学的优势和作用。

参考文献

[1]朱海鹏. 小学数学计算教学的问题及对策[J]. 大连教育学院学报，2013，29（02）：74.

[2]张江榆. 新课改下小学数学计算教学有效性初探[J]. 华夏教师，2012（12）：108-109.