数学游戏在小学数学教育教学中的应用

洪周华

摘要：教育游戏是利用小学生对游戏活动的浓厚兴趣而开展的一项教学活动，这种教学活动将游戏与数学教学融为一体，最大限度地激发出小学生对数学学科的兴趣，促进课堂教学质量的不断提升。

关键词：数学游戏;小学数学教育;应用;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学数学课堂的授课过程中，教师应当着重的培养学生的数学素质，帮助学生加强数学的逻辑思维能力。在培养学生数学素质的过程中，教师应该增加与学生交流的机会，充分的了解学生们平时学习数学的状态，并且根据学生实际的学习情况进行教学课程的改进，降低学生在学习数学时的难度系数，激发学生学习数学的热情。教师在制作教案的过程中应该积极采纳学生的意见，将富有趣味性的数学游戏引入数学课堂中，充分的激发学生对学习的主观能动性，让学生学会自主学习，同时让传统的教学方式再改进之后变得更加生动有趣。

一、在全面研究教材的基础上做好教学设计

教材是开展教育游戏的基础，教学活动的各个环节都需要围绕教材中的主要知识点而展开，所以教师在教学活动开始之前要全面研究小学数学教材的内容，在研究的基础上做好教学设计。以开展“四则运算”的教学活动为例，教师在教学过程中就可以不断加大对教材的研究，根据学生学习的规律，改变课程教学顺序，先向学生讲解运算规律，然后再开展具体的四则运算教学，并将四则运算教学与教育游戏紧密结合起来，借助游戏来引导学生复习之前所学过的加法、减法、乘法、除法等的运算，在学生熟练掌握的基础上来开展四则运算教学。教师要将不同的题目融入游戏闯关活动中，以此来激发学生参与游戏的兴趣，使学生在游戏中加深对本节课知识点的认识，从而使教学活动取得理想的效果。

二、教学导入环节游戏化

教学导入环节是完整课堂教学活动的开端，设计教学导入方案的直接目的就是吸引学生参与到教学活动中，通过激发学生的参与兴趣，为后续开展教学活动奠定良好基础。小学生思维活跃，但是缺乏长时间集中注意力的能力，因此在设计教学导入方案的时候，要求教学者能够参考小学生的身心发展规律和兴趣特点，合理选择教学导入的内容与方式。游戏化导入充分利用了教学游戏，对小学生来说有巨大的吸引力，能够使学生迅速进入学习状态，因此在指导小学数学课程的过程中，学科教师可以合理选用游戏导入方案，如在“平均数”的知识教学中，我们可以设计“拍球”游戏，设置甲、乙两个竞赛小组，分别选择5人、4人参与竞赛活动，对学生一次性拍球的数量进行组内累加，最后比较两个竞赛小组拍球的总次数，总数最多的小组获胜。宣布比赛结果之后，学生马上就指出比赛结果不公平，这时候我们就可以顺势询问原因，学生就会指出两组参赛总人数不同，甲组人数更多，拍球的总次数计算中优势更大。面对学生提出的质疑，我们可以引出平均数概念，在学习概念之后，再尝试通过计算平均数的方式评选出获胜小组，让学生感受到平均数在实际生活中的应用价值、掌握知识应用方法。

三、应用教育游戏开展课堂互动

应用环节是学生进行知识学习的主要环节，教师对此环节进行分析和研究，能够在提升课堂教学效果的同时带给学生更生动的认知体验，帮助他们获得更好的学习效果。以“千克与克”的课堂教学为例，为了让学生更好地认识千克、克这两个不同的重量计量单位，我在课堂上为他们准备了厨房电子秤和人体电子秤，之后我将他们分成若干小组，让他们以小组为单位去进行教科书、苹果、书包、自己体重等事物的测量，由此做到以最直接的体验活动去进行具有针对性的探究活动。接着，我会提出“一个苹果有多重”“小芳体重有多重”“如果苹果都一样大，那么多少个苹果能和小芳一样重”等问题。让学生在这种问题的引导下，产生探究兴趣。在此基础上，我会在学生的注视下进行小芳体重的测量，并将其写在黑板上。之后，由各小组进行分得苹果的重量测量，并以此为基础完成课堂问题的计算与回答。在此种教育游戏模式下，学生可以在具有趣味性的问题下获得探究欲望，同时也深刻体验到了数学与实际生活的密切联系。

四、课后利用游戏巩固知识

课后巩固学习对学生的学习习惯培养和学科能力发展具有积极意义，传统教育理念下，我们更加重视课上教学，对于课后学习环节重视度不够，导致学生在课后学习方面态度敷衍、兴趣缺乏，加之教师没有办法给学生提供及时的指导，教师的教学监督作用也无法发挥出来，课后知识巩固学习的目标也无法顺利达成。其实在课后知识巩固学习阶段，如果教师可以设计游戏形式的学习任务，更利于激发小学生的参与兴趣，以“小数除法”课后练习题设计为例，我们可以引入“闯关游戏”，每完成一个关卡学生会接收到相应的奖励，以此激发学生参与教学活动的兴趣，在完成作业任务的同时，学生还能够体验到自主学习的趣味性，形成持续的学习兴趣。

结束语

数学游戏在小学数学的课堂上作为一种新兴的教学方式，这种教学方式可以激发学生学习的积极性，从小学生实际学习数学的能力出发，紧贴教材，将书本中的内容与数学游戏紧密的联合在一起，教学的应用价值颇高。因此，小学的数学教师在制定数学游戏时一定要结合当下实际的数学教学情况，将数学游戏科学化、合理化的运用在课堂当中，满足学生的好奇心与上进心，引导学生积极的参与到游戏中，学会自主探究问题并解决问题。从而提高整体的教学质量，培养学生对数学学习的兴趣，并且为以后的数学教学发展奠定一个良好的基础。

参考文献

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