体育核心素养下小学篮球教学探析

帅科宇

摘要：篮球运动能有效地提高学生的力量、速度、灵敏、耐力等各项身体素质，增强身体各个系统和内脏器官的功能，培养其勇敢、顽强、机智果断的优良品质和团结协作的精神，具有很高的锻炼价值，是学生非常喜爱的运动项目之一，也是小学阶段体育课程必教必学的内容。在小学篮球教学中，教师要立足于学生的身心发展规律，丰富教学方式，采用游戏、竞赛等多样的方式教学，能调动学生参与篮球运动的兴趣，提升学生的运动技能，促进他们运动素养的提升。

关键词：体育核心素养;小学篮球;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

篮球运动是一项集体对抗性的项目，以娱乐、竞技等特点让职业化篮球得到了迅速发展。篮球运动深受小学生喜欢，他们参与训练的兴趣高涨，但往往投入与产出不均衡。篮球教学方式单一，不能多方位地增强学习篮球的动机，不能促进运动习惯的培养。学校要采用灵活多样的教法，因生施教，调动学生篮球运动的兴趣与促进运动技能的提升。

一、篮球运动对小学生体育核心素养的培养价值

篮球运动对小学生体育核心素养的培养具有重要价值。首先，篮球运动的基础操作难度并不大，适合小学生进行运动实践，而且篮球运动有很多提升性的操作，小学生在实践中可以逐渐获得技巧上的提升，这有助于学生在完成体育核心素养培养中获取运动能力的目标。其次，小学生在篮球运动中可以充分锻炼自己的身体，在篮球课程中将自己的运动兴趣与篮球运动相结合，这能够为促进小学生自主养成健康行为作出铺垫。最后，在小学中设置篮球课程，可以让小学生在篮球运动中获得团队合作意识、竞争意识、规则意识等一系列体育意识，并在篮球运动中完善自己的体育品德。

二、体育核心素养下小学篮球教学策略

（一）传授正确的体育知识

学生核心素养的培育和体育知识的吸收是密不可分的，当学生掌握了足够多的体育知识后，他们就能够了解不同体育活动及比赛的规则，还能在关键时刻作出正确的反应。例如，讲授篮球知识时，教师可将其分为两个课时进行。第一课时可以在室内，教师可以准备一个篮球让学生观察，为学生讲一些篮球明星的故事，激发学生的好奇心，完成新课导入，接着为学生播放一些视频，让学生观看篮球比赛，教师在一旁讲解其中的战术、队形等，并着重介绍篮球比赛的规则，最后引导学生进行自主思考，提出问题。第二课时，教师可以把学生带到室外，在操场或体育馆开展教学活动，组织学生分小组进行篮球训练，加强学生对相关知识和技能的掌握，这样就可以获得更加理想的教学效果。

（二）创设趣味教学环境，培养学习兴趣

小学生的心理成长还处于萌芽发育阶段，他们思维活跃，注意力不集中，因此在篮球学习中，他们的兴趣往往只停留在开始的几节课中，而在后续的篮球课中，部分小学生会表现出“嫌累”“没意思”等想法。由此可见，一味地进行固定的课程教学显然无法真正地对小学生的体育核心素养进行培养，这就需要体育教师在篮球教学过程不断激发小学生的兴趣，让其保持学习热情。比如说，篮球教师在三年级学生授课的过程中，可以营造一个游戏氛围，教师将“跳格子”游戏与篮球运球训练相结合，组织小学生积极参与“跳格子”游戏，让学生体会到游戏的乐趣，同时也进行了运球基础训练。此外，体育教师在课上还可以利用“三角形传球”等游戏不断让学生获得乐趣。通过创设一个有趣、有活跃度、互动性高的教学情境，能够让小学生投入到篮球教学中，从而获得篮球技能的提升和身体素质的提高。

（三）借助竞赛，点燃热情

在小学篮球教学中，教师要开展丰富多彩的竞赛活动，能激发学生的斗志，点燃学生的参与热情。教师根据小学生的身心发展特点，采用多样的竞赛方式，有运球接力赛，学生按运动水平、运动兴趣、性别等异质分组，每组的实力相当，在比赛前各小组进行组内训练，大家相互帮助，相互分享，能大大提升运球的能力。在运球接力赛中大家努力拼搏，发挥了最佳的水平，用时最短的小组获胜。教师要针对不同年级的学生，开展不同的比赛内容，调动他们参与篮球比赛的兴趣。低年级学生可以开展拍球接力赛，每组6人，教师画出大小两个同心圆，参加比赛的同学分别站在大圆上6个位置上，由1号位的学生持球，在听到口令后进入小圈拍球10次，再由2号位的学生接上，依此类推，在5分钟内循环进行，时间结束后，看看哪个队拍球的次数最多，并进行排名。中年级学生可以开展投移动篮接力赛，教师设置两个圆，分别为投篮区与接球区，圆直径是1.8米且两圆心相距5米，在两圆中间放置1.6米高的橡筋架，投篮区5人，人手一球，接球区1人，手持活动篮筐，在老师发出口令后，由第一位投手投向活动篮筐，接球手可以移动活动篮筐以接住篮球。投手投出后，再与接球手换位，而接球手站在投手最后面，在5分钟内投进球最多的组获胜。高年级学生可以进行绕杆运球接力，教师在场地上设置两个圆，分别为传球区与接球区，放5个标志杆，杆与杆之间相距2米，一号队员在接球区准备，在口令发出后运球至标志杆，并以“8”字形的方式绕杆运球，最后再返回至传球区并传给二号队员，5名学生结束运球后以用时最少的小组获胜。学生通过小组的比赛，能提升他们的合作能力，促进他们运球、投篮等技能的提升。

结束语

綜上所述，在小学体育篮球教学中培育学生的核心素养，教师必须更新自己的观念和认知，加强学生对体育学习的重视程度，为学生传授正确的体育知识，锻炼学生的体育技能，让学生的身体素质能够与核心素养一同提高，真正实现“健康第一”的教学目标。

参考文献

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