谈高中数学教学中创造性思维的培养

方太刚

摘要：自从改革开放以来，人们的生活水平得到了极大地提升，人们对于教育的重视度也越来越高，高中生要面临高考的压力，老师要采用科学合适的方式来保障学生的学习兴趣。在具体教学的过程中，不仅要让学生掌握相应的理论知识，同时要加强学生创造性思维的培养，促进学生的全方面发展。老师要结合学生的认知规律，做好教学计划的安排。本文将针对高中生创造性思维培养措施进行分析。

关键词：高中数学;创造性思维;培养措施

引言

由于高中理论知识的抽象性比较高，学生学习起来难度比较大，很多学生对数学知识学习没有兴趣，这也是老师们比较头疼的地方。老师要加强对学生创造性思维的培养，这样能够让学生主动的参与到教学探究过程中，帮助学生养成良好的高中数学知识学习习惯，学生能从多个角度来看待数学问题，老师要结合学生的个人规律，做好个性化的教学方案安排。

1老师要转变自身的教学观念

通过实际的调查研究，我们可以知道高中数学老师的教学观念太过于传统，过度重视对学生个人成绩的提升，影响了学生各项能力的培养。为了更好地实现课堂教学的目标，老师要转变传统的教学观念，打破传统教学的局限性，让学生能够站在不同的角度上对同种类型的问题有进一步的思考，提高学生的数学解题思路，积极地保障教学方式的创新。老师要结合学生的实际情况，对教学计划进行调整，引导学生从不同的角度来思考高中数学问题，结合学生实际知识掌握情况，做好教学方式的革新，加深学生对知识点的印象，从而有效的训练了学生的解题能力。其次，老师要根据不同章节的内容和特点，在教学过程中引导学生独立思考，通过小组合作的形式来强化学生的创新意识，从而有效地保障了学生的创造性思维。最后，如果在课堂时间充足的情况下，可以结合学生的兴趣爱好来进行课堂总结，以学生的兴趣爱好为切入点，将教学内容和兴趣爱好充分的联系在一起，保障学生创造性思维的培养，能够符合教学预期。

比如在讲解抛物线标准方程这部分内容时，老师可以借助多媒体播放某些NBA球星投篮的照片，从篮球比赛入手能够吸引学生的注意力，让学生从多个角度来看篮球的投篮路线，老师对这些路线给予必要的说明，从而引出本节课抛物线的相关内容。在这个过程中，不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够加强学生的创造性思维。

2注重教学情景的创设

高中数学理论知识的抽象性是比较高的，一些复杂的数学问题考察了学生对各种理论知识的把握情况，这就需要学生在数学理论知识学习时拥有良好的创造性思维，提高数学问题解决的高效性，更好地实现自身综合能力的提升。所以老师在具体教学的过程中，通过创设相应的情境，不仅能够活跃课堂氛围，让学生与愉快轻松的姿态投入到课堂学习中来，学生要积极地回答老师所提出的每一个问题，在具体教学活动中渐渐的形成了创造性思维的意识，养成良好的学习习惯。

3结合学生的实际情况开展个性化的培养

为了更好地达到学生创新性思维培养的教学目标，老师要结合学生个人的想象力和观察力，开展个性化的教学，充分地调动学生对理论知识的探究兴趣，全方面地保障了学生对数学问题解决的综合能力。比如在讲解概率相关内容时，为了让学生对古典概型，随机事件概率有区别的认识，在具体教学过程中，老师可以以学生实际生活入手，举一些生活化的例子，便于学生更好的理解。比如四个人在打牌时出现红桃A的概率，在篮球比赛中其中一队获得胜利的概率，加强对学生的正确引导，学生能够通过自身的生活经验和想象能力，得到这些事件的具体概率，从而对数学概率事件有全方面的了解，为之后的概率学习奠定坚实的基础，在这个过程中也能够极大地发挥出学生的想象力和观察力，提高学生的创造性思维。

4理论知识与实际相联系

高中数学所学的理论知识和实际生活联系是比较紧密的，那么老师在教学的过程中，也需要以学生实际生活为切入点来提高学生的综合素质和创造性思维。老师通过引导性的作用，让学生将理论知识运用到实际生活中，提高学生知识的运用能力。比如在学习数列相关内容时，当讲完一节课之后，老师以课堂某一知识点来布置课后作业，学生在实际生活中寻找和数列相关的知识并进行总结，不仅能够加深对知识的印象，同时也能够提高学生的理论和实际相结合的能力。

5结束语

总而言之，高中理论知识与实际生活的联系是比较紧密的，老师要结合学生的实际情况，加强学生的创造性思维的培养，激发学生对数学理论知识学习的潜能，让学生在数学解题中能够从多个角度来思考问题，提高学生的数学学习自信心。所以老师在高中数学教学计划的制定时，应该积极地重视学生创造性思维，结合學生的实际情况，做出个性化的教学培养方案，尊重学生的主体地位，保障高中数学教学水平。

参考文献：

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