聚焦学生核心素养，打造小学英语有效课堂

张燕红

摘要：小学英语作为一门基础性学科，在小学阶段始终占据重要地位，尤其是在新教育环境下，小学英语教育的重要性日渐突出，直接影响学生的全面发展和未来个人价值的实现。因此，在小学英语教学中有效渗透核心素养具有重要意义。本文主要以小学英语教学为主题展开分析，在简要分析小学英语核心素养的内涵的基础上，结合具体教学案例分析了如何在小学英语教学中渗透核心素养，供小学英语教育工作者开展英语教学实践活动参考。

关键词：小学英语;核心素养;有效课堂

学生学习英语的入门阶段即为小学时期，小学英语课堂教学，不仅要帮助学生奠定英语基础，也要培养学生学科核心素养。英语核心素养不仅包括语言，同时品格、思维、能力也包括其中。培养学生英语学科核心素养有利于促进学生全面发展，但是在实际小学英语课堂教学中仍存在课堂形式表面化、忽视个性发展等不足之处，因此教师应采取有效措施改善这一情况，并培养学生核心素养。

一、小学英语核心素养的内涵

对学生进行核心素养培养，主要是使其能够掌握适应终身发展和社会发展的必备品格和关键技能。新时期下，新课程改革方案中对教育教学提出了新的要求，其中，把培养学生核心素养放在了重要位置。不同学科的核心素养内涵不同，因而在开展教学时，教师要提前做好准备活动，并认真研读课改要求，对不同学科的核心素养进行准确把握。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力涉及语言知识、语言技能、交际策略和语感;思维品质主要包括分析、推理、判断、理性表达、思考辨析能力;文化意识的重点在于对各国文化内涵进行理解吸收，同时能够吸收其中的有益部分并懂得尊重不同文化所存在的差异。学习能力主要包括认知策略、交际策略和情感策略等。在培养学生核心素养过程中，需要教师结合学科属性，灵活制定多样化策略。在小学英语教学期间，要注重开设听、说、读、写等多样化实践活动，促使学生能够积极参与其中，在对话交流中形成以交际能力为核心的语言运用素质。同时，教师还要注重对学习环境的创设，比如灵活运用现代化教学设备，为学生进行资源拓展，使其能够广泛吸收学科知识内容，从而构建自己的自主学习模式。

二、在小学英语教学中培养学生核心素养的重要性

1.创新授课模式，丰富教学内容

传统英语教学受应试教育影响深重，教师在制定活动方案时，常常局限于课内知识，且模式较为单一。新时期下，将核心素养与教学活动进行有效融合，教学目标不仅局限在使学生掌握教材内容上，还要促使学生获得语言能力、文化品格、思维能力、学习能力等全方位发展。对此需要教师保持创新理念，积极拓展教育资源，使学生接收到更多学习内容，从而为英语课堂注入新的活力色彩。

2.培养综合能力，助推学生发展

以往的英语课堂活动形式丰富度不足，在课上，大多停留在对学生进行基础知识灌输上，难以从更深层次挖掘学生的学习潜力。核心素养大背景下的英语活动，教师可以从多角度、多方向对学生加以引导，比如结合重难点词汇、语法，引导学生进行对话交流，以此培养其语言能力。又如根据阅读内容，出示思考问题，以此促进学生思维品质发展。此外，还可以积极拓展文化资源，帮助学生扩大认知视野，从而使其获得文化品格的发展。在多样化活动引导下，学生的综合能力会得以有效提升，课堂活动也会更加丰富多彩。

3.落实课改要求，顺应时代发展

随着时代变化，教育教学活动也应保持创新发展态势。不同时代背景下，对于人才的需求也各有不同，如果教学活动不能顺应时代发展，对于人才的培养效率也会大大降低。新时期下，在学科教育中渗透核心素养内涵，能够让课堂活动得以变化更新，可以让新课程改革方案中的各项要求真正得以落实，并促使教学活动与时代同步，真正培养出顺应时代发展需要的现代化人才。

三、核心素养培养策略

1.培养学生文化品格，有效组织教学活动

文化品格的培养是小学英语课堂教学的首要任务，也是核心素养培育引导的重要内容。英语教师组织课堂教学活动时，必须结合班级学生的理解能力、兴趣爱好、素养水平等，深入挖掘教材内容，引领学生更好地了解英语文化，产生浓厚的学习兴趣，培养学生文化品格。小学英语教材中的知识内容处处都有东西方文化差异的体现。以此为契机，培养小学生良好的语言习惯、文化习惯等，不能一味地灌输指导。比如，教学My family 一课时，可以對比东西方“亲属称谓”的不同之处，鼓励学生以小组为单位进行对话交流，从而在交流互动中学会使用正确的“亲属称谓”。致力于引导小学生主动学习异国文化，让他们对文化之间的差异产生更为深刻的认识，进而使其文化品格的培养取得最优化效果。

2.激发学生创造思维，有序推进教学工作

英语教师不妨结合主要教学内容，激发学生的创造思维，营造出良好的学习氛围，将各类资源的优势突显出来，开阔学生的知识视野，也让他们产生主动创造、大胆想象以及综合实践的动力。比如，在解释英语单词的含义时，组织有趣的组词造句活动，初步渗透游戏化的教学理念，加深学生对英语单词的印象，使后续教学工作的推进更加顺利。再以此为基础，采用多元化的教学形式，全面提升小学生的核心素养、英语水平。比如，讲授“How much is this？”一课时，邀请班级学生扮演不同的角色，示范介绍不同商品的价格，然后询问：Can you understand the teacher’s demonstration？借此调动所有学生角色扮演的积极性，给予不同学生创造的机会、想象的空间、表现的平台，并且搭配启发性的评价策略，做好总结工作，更利于小学生创新思维的充分活跃、个性化发展目标的实现，一举数得，何乐而不为？

3.依托媒体技术优势，提高学生综合能力

小学英语教学中，培养学生的核心素养包括听、说、读、写等技能的及时传授，还要增强学生语言运用的自信心，主动联系生活实际，提高他们对话交流的积极性、综合实践的热情等。英语教师应向小学生渗透核心素养的概念，学会发挥多媒体设备、信息技术的教学优势，强化培养更多学生的表达能力、思维能力等。比如，学习“duck”“monkey”等英语单词的时候，教师最好编写简单的小故事，促进学生思维能力、智力水平的双向发展。多媒体展示图片后提问：Whatisit？让学生畅所欲言，逐渐适应小组合作、独立思考。之后引入生活案例，启发学生深度学习、深层探究，更好地发展核心素养，并且强调读写结合，确保课堂的教学实践顺利走向新的成功。

教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，基于核心素养下的小学英语教学活动，需要教师保持创新理念，灵活运用多种方式，对学生加以引导，以此为学生创造良好的学习环境，进而实现其综合能力的协同发展。

参考文献：

[1]袁丁飞.试论小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].新课程（小学），2018（11）.

[2]陈芳.浅析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）.