浅析在高中体育教学中怎样提升学生的学习兴趣

班启飞

摘要：校内体育是快乐体育的基本运动项目。兴趣习惯是促进学生自主学习、终身锻炼的前提。高中学生学习压力很大。如不能在体育教学中发挥积极性和主动性，就会浪费惟一的活动时间，容易造成学习压力过大和各种心理问题，身体素质下降。新课改要求我们改变传统的体育教学方式，培养学生的体育兴趣，最终达到终身锻炼的效果。本文主要针对体育教学进行研究，以期对今后的教学工作提供参考。

关键词：体育教学;兴趣;高中教学

前言：

体育课是开展体育教育的主要场所。体育教学中，我们发现许多学生对体育课内容不感兴趣。其主要原因是许多学生缺乏兴趣，上体育课怕困难，上体育课很无聊。实际上，积极是年轻人的天性。运用恰当的教学方法来培养兴趣，并积极参与教学，将对学生未来的体育教育和健康成长产生重要影响。

一、良好的课堂环境是前提

高校的课堂环境一向是严酷、乏味、略无趣的。很多学生不仅不愿意上体育课，而且对学习兴趣不大。很多学生甚至选择逃课。中学体育课上，这是一种心理矛盾。反射。身为高校体育教师，需要有意识、有计划地了解这一情况，并以此帮助学生改变现状。比如，许多高中体育教师本身就没有注重课堂气氛和学生兴趣的培养。那么，？W学生感到厌烦，老师也习惯了学生的观点和态度。那是一个负面的反应。尽管大学的学习压力比较大，但是大部分的课堂还是比较枯燥的。体育教学应是帮助学生在这种紧张的学习环境中缓解压力的课堂，增加学生的学习兴趣，不仅可以学习知识，还能在一定程度上缓解压力，适应生活。您的爱好。大学体育教师首先要为学生创造一个良好、积极的课堂环境。举例来说，许多教师习惯于上课，这让学生觉得老师自己不喜欢上课。所以，作为高中体育教师，可以提前几分钟进入教室，和初中生一起准备教材或讨论，提前营造学习氛围。大家都知道，高中一周的体育课数量很少，很多体育老师拒绝上半学期课，不记得学生的名字。这并不能激发学生的学习兴趣。作为高中体育教师，要多与学生沟通，这样才能在一定程度上拉近师生的距离，提高学生的学习积极性和主动性。在课堂教学中，教师应该使用更加生动活泼的语言。体育教学中，我们发现高中生更喜欢幽默、有趣的老师，体育老师有一点幽默感，更能烘托课堂气氛。

二、教学的主体地位是学生

大学体育教师应自觉把学生放在体育教学的首位。教学过程中，教师应以讲解、示范为基础，让学生参与其中。例如，体育教师教学生“三步上篮”。当理论被解释后，教师通常表现出来。与此同时，教师不仅要对学生进行示范，而且要讓他们自己动手操作，让他们在课堂上体验到良好的教学效果。具有一定的参与性，从而提高学习兴趣。教师在操纵和安排学生的过程中，还应与学生进行一定程度的互动。在其他课堂活动中，教师要尽可能地把学生放在教学的主导地位，帮助学生提高进步。举例来说，很多学生喜欢在学习过程中和老师互动，很多中学生特别喜欢有老师加入篮球队。教师与学生的一体化互动教学能更好地使学生处于教学主导地位。

三、积极培养学生兴趣

利益是最好的老师，所以学生兴趣的培养对学生的学习生涯起着至关重要的作用。“兴趣型体育”能给学生带来情感满足，调动学生学习积极性。学生活泼好动，喜欢新鲜，厌倦了过多的重复练习。教学方法要多样化，提高学生的学习兴趣。体育中，学生们经常长时间对某一动作感到厌烦。通过游戏、比赛，教师可以激发兴趣，活跃课堂气氛。另外，教师要讲解生动、准确，教学方法要多样化、趣味性，充分调动学生的积极性，使体育课活起来。我觉得学生不喜欢运动。与其责备学生，不如自己去问老师。要有效地进行体育教学，使学生快乐学习，就要形成教师的“教”和学生的“学”的合力，真正做到“亲师、信教”。

四、转变正确的教学理念，提高自身的素质

想法引导行动。大学体育教师首先要转变观念，把自身定位为教育者、教育者，而非教师，以体育为主体，以人为本。以及运动取向以人为本，作为时代使命的主体，全面实现中华民族伟大复兴。第二，体育教师要不断探索和掌握先进的教学理念和教学方法;推动体育教学改革，不断学习与实践，充分体现体育教学中的自主、合作、探究学习的功能;最后，应根据实际情况，不断创新、跟上，深入推进学校体育教学改革，培养学生体育学习的兴趣。

五、体现学生主体地位的分层教学

时间还给孩子是近年来出现的教育口号，但是如何让时间倒流？其核心是尊重学生学习的主体性，采用分层教学模式，激发学生的学习热情。文化课程普遍采用“多层次”教学模式，多级教学模式有利于学生的身心健康。研究兴趣也会增加。根据每个学生的兴趣、特点和专长，因材施教，分层次进行教学。因为每班学生人数众多，每个学生都有不同的兴趣特征和个性特征。有些学生在表扬中进步，有些学生在压力下才能进步。传统的教学模式不能顾及学生的个性，导致许多学生因成绩下降而丧失学习信心。分层次教学模式同样适用于体育。有些运动用品难度大，有些学生学不会，会觉得无聊。对表达能力强的学生，要给予一定的表现机会，并给予适当的表扬。一些学生比较内向，不应该自己做示范，因为很容易出现错误，受到同学的嘲笑会影响自信。对体育基础好，学习理解快的同学，再上一层。要特别关注学生理解能力差、身体素质差的作业和教学过程，确保学生完成指定的任务。总之，让每个学生在接下来的阶段都能实现自己的目标，并且逐渐地学习新的体育技能和科目，从而逐渐激发学生的体育热情。

六、培养友好竞争的意识

高中学生处于激烈的竞争中，对课堂要求较高。针对这一特点，在体育课的体育教学中，教师可根据不同的训练要求，适当地把竞赛活动引入体育教学，使学生充分体会到失败的痛苦和成功的喜悦。对身体运动的友好比赛感。如有接力赛，全班可分为4人一组，并规定比赛结束后，最后一名组员做俯卧撑处罚，是-规定比赛中有不正常或不正常的动作手段吗？@胜的小同样受到惩罚，为了激发学生的求胜欲望，尽其所能参与体育活动，也为了让受罚学生体验失败之苦，让受罚学生在日后的练习中有意识地训练。在友谊赛中让学生掌握运动技巧，提高运动成绩。

结语：

总之，提高高中体育教学实效是一项长期任务，也是新课标对学生的要求。中学体育教学应树立新的课程观念，转变传统的体育训练方式，注重培养学生的兴趣，提高高中体育教学的有效性。

参考文献：

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