借力“典型课例”，助推“立德树人”

张世和

摘要：语文学科“工具性与人文性统一”的特点决定了语文教学中的育人功能，现行小学语文教材内容的编排也为教师依托教材对学生进行“立德树人”教育提供了可能，尤其是教材中典型课例所具有的鲜明主题，教师可以此为媒介对学生适度进行崇尚行为之美、欣赏自然之美、品味艺术之美、探索科学之美等方面的教育，有效实现语文课程“立德树人”的育人功能，帮助学生成长为一个有道德、有担当、有追求的人。

关键词：语文教学典型课例立德树人

“工具性与人文性的统一”是小学语文课程的主要特点，课程特点决定了每一位语文教师在教学活动过程中，不仅要传授好知识，同时也要发挥好“文以载道”的育人功能，要利用好教材，对学生做好“立德树人”教育。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“要在语文教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德和科学思想方法的启蒙教育，要培养学生的爱美情操。”“国无德不兴，人无德不立。”习近平总书记在不同的场合下谈及教育时，也总是特别强调要把立德树人作为教育的中心环节。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）引起社会高度关注，《意见》中第一条明确提出：“坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，抓好德育教育是深化教育改革的首要任务。”由此可见，语文教学在立德树人教育中承担着非常重要的作用，作为一名语文教师，我们不仅要将学生培养成懂知识的人，更应该将他们培养成有理想、有道德、有担当、有作为的人。

当然，对于生活阅历不深、学识积累不丰富、社会洞察力不强、思想较为单纯的小学生来说，希望他们能做一个有道德、有担当、有追求的人，如果只是简单的说教，那效果自然是不好的，“没有载体的空头说教是无情无趣的，教学也会失去本来的目的和意义”，对小学生的教育必须要有“载体”，要有“走心”的外因来撞击其心灵，从而产生情感的共鸣。小学语文教材中有许多文质兼美的文章，所蕴含的德育教育能很好地陶冶学生的情操。在小学语文教学中，我们可以借助于教材内容，尤其是教材中典型课例所表达的育人主题，对学生进行深入浅出的引导，适度开展立德树人教育。那么我们如何在语文教学中向学生渗透德育呢？

一、崇尚行为之美，学英雄、悟伟人，接受“红色教育”

21世纪的中国是腾飞的中国，我们现在生活在幸福的时代，但一路走来的中华民族经历了太多的磨难，为了今天的幸福生活，为了中国的崛起，无数英雄人物抛头颅洒热血，甚至献出自己宝贵的生命。无论何时，无论何地，不能让学生、让我们的下一代忘却历史，忘却先烈们曾经的付出。教学中我们要结合教材，让学生去感悟“飞夺泸定桥”时战士们的无畏与战斗的惨烈，学习詹天佑在帝国主义百般阻挠、要挟清政府的情况下，毅然克服重重困难成功修筑京张铁路给中国人出气与争光的情怀，学习“永远的白衣战士”叶欣发出“这里危险，让我来吧”的舍己豪情，学习能让外国学生说出“我是有眼不识泰山”的徐悲鸿励志学画、为国争光的精神，学习虎门销烟的林则徐，学习放牛娃王二小，学习狼牙山上的五壮士……教材在为学生们呈献历史，追忆往昔岁月，我们就要“以史为鉴，不忘初心”，让学生们学习英雄，崇尚伟人，传承红色基因和英雄伟人们的血性与骨气，学知识，长本领，在祖国的未来建设中创造出属于他们的那份责任美。

二、欣赏自然之美，感受祖国山河的壮美

小学高年级语文教材中，描写山水、亲近自然的文章占了相当的部分，这些文章将山之奇、水之秀、天地之灵秀用文字生动地描述出来，勾画出一幅幅壮美的画卷。比如拉薩天空的一碧如洗（《拉萨的天空》），一碧千里的茫茫的草原（《草原》），犹如镶嵌在人间天堂中一颗明珠的西湖（《西湖》），美轮美奂、流光溢彩的东方之珠香港（《东方之珠》），或涌或吐、或喷或注的济南泉水（《泉城》），雄伟壮观的黄果树瀑布（《黄果树瀑布》）……教学这类写景文章时，仅仅去品味文字的细腻、描写的生动是苍白的，我们要在教学中结合图片展示、视频播放，让学生“如在画中游”，产生悦人耳目、沁人心脾的美感，让“心”随“画”走，这时祖国山河如此多娇的思想熏陶也就水到渠成了，正如学者阿米尔所说：“一片自然风景是一个灵魂的境界。”学生们徜徉在祖国的秀美山水中，心中的那份爱山、爱水、爱自然、爱祖国之情自然会油然而生。

三、品味艺术之美，感受祖国人民的智慧，增强民族自豪感

中华民族历史悠长，五千年的文化积淀凝结出许多艺术珍品，这些艺术珍品构思之妙、造型之奇、手工之巧、布局之绝，无不彰显出一个民族的文化魅力，无不验证着这个民族的智慧与才能。在小学语文课本中就有《世纪宝鼎》《卢沟桥的狮子》《马踏飞燕》《莫高窟》等这类描述祖国艺术瑰宝的文章，在学习时，不仅要让学生去欣赏这些精美绝伦的艺术品，更要让学生去品味这些艺术品的艺术价值，去感受祖国文化艺术的丰富多彩、灿烂辉煌，去感悟祖国人民的智慧与才华，从而激发学生的民族自尊心、文化自信心，增强民族自豪感，时刻铭记习近平总书记的教导：“我们要有文化自信。”

四、探索科学之美，树立献身于科学造福人类的思想意识

社会的发展就是科技的发展，“中国速度”来自科技的先行。从牛车马车到动车、飞机，从指南针到“北斗卫星”，从鸿雁传书到华为5G网络……我们的生活中无不显示着科技的魅力，是科技让许多不可能变成现实，是科技发展实现了伟大的中国梦。现在是科技时代，作为教师就要很好地利用语文教材中的科普文章，对学生进行科学教育，培养学生学习科学的兴趣，开启他们人生中的探索之旅。比如学习《奇妙的国际互联网》后，就让学生再去体会一下现在的“海内存知己，天涯若比邻”的真实与神奇;学习了《最佳路径》就要让学生知道伟大的发明往往得益于对周围生活的留心观察;而《苹果里的五角星》告诉人们“从小处说创新就是换一种切苹果的方法”;《人类的老师》则告诉人们世间万物都有可能成为科学新发现……以讲述神奇与奥妙为主要内容的科普文章往往能与同样具有好奇心理的小学生产生“求新猎异”的共鸣，教师们恰好可以以此类课例为媒介，培养学生学习科学的兴趣，在他们幼小的心田里播下热爱科学的种子，助推他们树立献身于科学造福人类的伟大理想。

总之，在语文教学过程中，我们要善于发现并合理地使用教材中的德育素材，尤其要抓住典型课例中的育人主题，通过对学生润物细无声般的引导，提高学生思想认识，陶冶学生的道德情操，塑造完美人格，做到真正的立德树人。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]骆小燕.核心素养视角下写景类文本教学策略浅谈[J].小学教学参考，2019（5）.

[3]陈延冰.培养学生学科核心素养的几个切入点[J].中小学管理，2019（4）.

责任编辑：唐丹丹