小学英语绘本教学的优化策略

张小平

摘要：在新时代的背景下，对学生的教育工作从传统的知识性教育发展为全面性的素质化教育，新课改不断要求教师更新自我能力，改善教学方法，培养学生潜能。对此，在小学英语教育中引入绘本教学就成了英语教育发展的必由之路。图画比文字更能吸引学生的注意力，学生在欣赏绘本的同时，也在潜移默化中学习消化吸收了课本上的知识，充分激发学生对英语学习的热情，但其中仍存在不足。本文从小学英语教育中对绘本的问题和改进方法入手，探讨绘本优化的可行性。

关键词：小学英语;绘本教学;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

英语这一门学科贯穿着学生的求学生涯，小学英语无疑是其中的基础部分。小学生知识储备量不足，英语对其来说又是完全陌生的学科，因此学习的动力也不够，如若没有正确方法，很容易使其产生厌学情绪。引入绘本教学的方式，教师可以将抽象的单词句子与生动有趣的图画动画结合，吸引学生的注意力，让学生在无心理负担的情况下去完成英语学习。在这一基础上，完善英语绘本教学无疑是必然选择。

1小学英语绘本教学存在的问题

1.1英语绘本的教学方法没有得到足够的重视

许多教师仍然停留在传统的教学理念中，认为将知识点讲解给学生就是英语教育的目的，故而不会将绘本教育作为教学的首选方向，即使运用，也知识浅尝辄止，将其视为讲课的工具。但在小学阶段，培养起学生对英语的兴趣、为其今后更好的学习语言才是小学英语教育的最终归宿。这部分老师应当充分重视学生的积极性，将英语绘本教育引入到日常课堂中去，注意培养学生的积极性和创造能力，使学习与生活相结合。

1.2绘本本身尚有不足

语言教育是所有教育中较为艰难的科目，在日常学习生活中，教师要注意对学生的引导，而不能只进行单一的灌输教育，绘本本身的作用也在于提高学生的学习水平，如果教师不注意改变自己的教学方法，那么即使应用了绘本教育，也同样摆脱不了传统教育的束缚，更不利于学生综合素质的提高。

1.3教师对于绘本的理解程度不够

许多教师将其视为教学工具，没有对绘本进行充分研究，更缺乏针对其内容制定的相应教案，导致教师选择的绘本无法吸引学生的注意力，最后更无法达到提高学生学习水平的效果。

2小学英语绘本教学优化的原则

针对以上问题，教师必须对自身态度和绘本选择进行改进，但改进绝不是漫无目的，而应遵循以下几点基础性原则：

2.1“有教无类”原则

学生所处的家庭等背景有所不同，注定其接受的学前教育水平和知识接受能力有所不同，教师不能只迁就大多数学生，抛头丢尾，而应该根据不同学生的个人情况进行有针对性的教育，做到因材施教、因人而异的原则。

2.2提升提问水平的原则

课堂提问是课堂中最重要的一环，进行准确的提问，能够让教师在最短的时间内掌握学生的学习水平，所以教师在使用英语绘本进行相关教学时，应当研读绘本，根据绘本内容提出有针对性的问题，引起学生的讨论，最大限度提升教学质量。

2.3以学生为主体的原则

新课改要求改变传统教学中教师中心的地位，将学生作为课堂的主人。教师应当注意培养学生的学习兴趣，使其拥有自主学习的渴望，充分调动学生积极性。当学生愿意自动研读绘本，那么其学习能力必然会有所提高。

3小学英语绘本教学的具体策略

新课改要求小学英语课堂引入绘本教育，以求提高学生的学习效率，提升教师的教学质量，在具体的教学情境中，应注意以下几点：

3.1教师应当根据自己学生的现实情况挑选适当的绘本

市场上的绘本数量繁多，每种都有不同的侧重面，故而挑选合适的绘本是课堂教学的前提和基础。不同的绘本会让学生产生不同的反应，影响其学习效率，教师一定要注意对绘本的挑选。首先要阅读其中的内容，寻找能与课堂知识点相契合的切入点，结合本班级学生的实际状况，对绘本进行合理选择，最大限度激发学生兴趣。另外，小学教育是学生教育的第一阶段，在对绘本进行挑选时，教师应当选择以图画为主的绘本，让图画来培养学生的兴趣。教师也可以将学习与故事相结合，以情节吸引学生兴趣，让其在潜移默化中进行学习。

例如：在“our clothes”单元的教学中，为了让学生掌握“ir”、“ur”的区别和正确读音，教师可以先准备相关的单词如“birth”，根据这些单词的含义制作成图片，让学生认识并正确读出，再根据这些单词挑选合适的绘本，阅读其中的句子，并进行简单的仿写。通过以上方式，学生能够更准确地理解教学目标，对知识点的记忆更加深刻。

3.2引导学生掌握正确的学习技巧

引导学生掌握相关的学习策略，能够有效提高学习的效率。在绘本教学的过程中，让学生自主学习，并从旁辅导，进行有针对性的技巧性训练，帮助学生提高阅读的效率。再挑选阅读方法时，也要考虑学生自身的基础情况，根据教学目标提出的重难点，为学生制定适当的学习策略，进行有针对性的英语训练。例如：教师可以让学生自主选择绘本，用其感兴趣的内容培养学生学习习惯。在课后，教师也可以让学生分享各自找到的不同绘本，让学生养成阅读的习惯。另外，绘本教学也要持之以恒，只有养成每日阅读的习惯，才能让学习从被动转变为主动。

3.3教学多元化

英语单词如汉字一般多不胜数，每个单词又有许多不同的含義，认识它们是学习的一部分，但在其中，猜词的能力同样重要。采用多样化教学方法，教师应有意识地培养学生的猜词能力，对于不认识的词语，教师第一时间不应让学生查字典，而是引导学生根据词语出现的情境和有关上下文，结合绘本中的图画，猜测词语在文中的意思。运用这种方法，学生也会对相关知识更加印象深刻。

结语

综上所述，绘本教育应当被充分重视，将其与课堂教育结合，最大限度提升教学质量和课堂效率，教师应充分重视绘本的作用，对其进行深入研读，将自己的教学理念和学生的实际情况与绘本选择相结合，营造一种轻松学习的氛围，让学生真正产生对学习的渴望。

参考文献

[1] 龚凯.小学英语绘本教学的有效策略[J].英语画刊（高级版），2019，（12）：11.

[2] 张玉琴.小学英语绘本教学策略分析[J].新课程导学，2019，（35）：74.