浅谈小学音乐“兴趣化教学”的有效策略

姚骆晴

摘要：随着经济的快速发展，我国的教育事业迎来了翻天覆地的变化，这一变化就是新课程改革。在新课程改革下，学校与教师应该充分发挥学生的积极性，培养学生各方面的能力。尤其是在小学阶段，学生年龄小，各方面能力欠缺，是有效培养学生各方面能力的基础时期，学校与教师不应只注重文化课教育，还要注重素质教育，例如：音乐课、美术课、京剧课......让学生去体会不同知识，了解更为精彩的世界。因此在进行小学音乐课程教学时，教师要结合小学生的性格特点、具体情况，引入“兴趣化”教学方式，让学生快速融入课程之中，培养学生的音乐素养。

关键词：小学音乐;兴趣化教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学阶段是整个学习阶段中最为基础的阶段，也是最为重要的阶段。在进行小学音乐课程教学时，教师应该根据学生的具体情况来进行教学，例如：小学生的注意力不集中，注意力不集中容易导致学生的课堂参与率不高，教师此时可以先了解学生的兴趣爱好，通过学生的兴趣爱好来进行视频、游戏、讲故事等课程导入方式，吸引学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂。由此可见，在进行音乐课程教学时，教师一定要充分结合小学生的性格特点来进行兴趣化教学，提升学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐素养。那如何进行兴趣化教学呢？教师可以从以下四点来进行兴趣化教学。

一、挖掘教材内容传递正能量

音乐的魅力在于两方面：一方面是歌词，一方面是旋律。在小学阶段，作为一名合格的音乐教师，不仅要让学生学会唱歌，还要让学生了解歌词背后的故事以及所要表达的正能量。因此，教师在进行音乐课程授课时，应该让学生对歌词进行反复的朗读，通过学生朗读、教师讲解，让学生明白歌词的意义和内涵，然后通过深情演唱加上动听的旋律来向大众传播正能量。

例如：在讲授《游击队歌》这首歌时，教师可以播放抗战的视频，通过视频来吸引学生的学习兴趣，让学生更好地融入课堂，接着告诉学生今天要学习的这首歌曲就跟抗战有关，叫：《游击队歌》，然后带领学生进行歌词分析，讲解歌词背后的故事，让学生感受来自于这首歌曲的力量，接着让学生进行反复朗读，最后让学生结合旋律有感情地唱出来，向他人传递“爱国”的正能量。

二、通过演唱练习培养学生学音乐的兴趣，使学生体验美创造美。

在小学阶段，音乐教师不仅要通过示范让学生了解如何正确发音、调整气息问题、站姿问题，完美地完成音乐演唱，还需要让学生进行新的创作，体验创造音乐的过程，例如在歌曲原有的基础上增加乐器演奏，创造出新的音乐形式，或者说对歌词进行改动，创造出新的词，以此来培养学生学习音乐的兴趣，体验创造音乐美的过程。

例如，在讲授《中华人民共和国国歌》这首歌曲时，教师可以播放国庆节升国旗奏国歌的场景，将学生带入到音乐环境中，更好地体会这首歌曲的魅力，然后对这首歌曲进行系统地讲解，让学生思考这首歌曲还可以以什么样的音乐形式展现，例如：二胡、吉他......充分调动学生的积极性，让学生创造出新的音乐形式，体会音乐创造的魅力，培养学生的音乐兴趣。

三、通过课前导入培养学音乐的兴趣

在小学阶段，学生由于年龄小，无法控制自己而导致学生很难对学习音乐提起兴趣，这时需要教师根据学生的具体情况进行分析，引入“兴趣化”教学，在课程开始前，运用视频、讲故事、游戏互动等方式进行课程导入来吸引学生的学习兴趣，在课程当中，教师应该利用各种教学方法来吸引学生学习兴趣，例如：歌曲接龙比赛、谁唱歌的声音最大等游戏，让学生更好地进行音乐课的学习，爱上音乐，培养音乐素养。

例如：在講授《火车开啦》这首歌时，教师可以播放视频《托马斯小火车》，以学生最喜欢的动画片作为导入，来吸引学生的学习兴趣，让学生快速地融入课堂。接着询问学生，这个视频讲的是什么内容？让学生通过积极回答来带动班级氛围，达到更好的学习状态，然后教师说今天我们学习一首跟火车有关的歌曲，叫：《火车开啦》。

四、通过表演增强小学生学音乐的积极性

在小学阶段，学生虽然年龄小，但是表现欲望强，在进行音乐课程教学时，要抓住学生的特点进行教学，达到事半功倍的效果，因此在进行授课时，可以增加表演的教学方式，调动学生的积极性，来释放学生的表现欲望，让学生更好地体会音乐所带来的魅力，以此来提升学生的音乐素养、表演能力。

例如：在讲授《动物说话》这首歌时，教师可以播放学生最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》，播放完毕之后询问学生：羊是如何叫的？狼是如何叫的？以此来激发学生的学习兴趣，接着说今天我们就来学习一首新歌《动物说话》，带领学生进行歌曲训练，在最后的演唱环节，教师可以让不同的学生做不同动物的标准动作来更好地诠释这首歌曲，还利于学生提升表演能力。

总而言之，学校与教师要响应国家的教育号召，为社会培养全方位的人才。学校要增加素质教育，如：音乐课、美术课、京剧课......教师在进行音乐课程教学时，一定要结合小学生的性格特点以及具体情况为学生设置特色的课程导入方式以及音乐活动方式，引导学生融入课堂，进行音乐学习，促进音乐素养的形成。

参考文献

[1]金婷.小学音乐趣味性课堂教学策略[J].中外交流，2018，000（016）：284-285.

[2]程学友.浅谈小学音乐课教学的有效策略[J].黑河教育，2013（1）：1.