新时期下初中英语课堂教学策略的革新

况德义

摘要：初中英语课堂教学面临新的任务和更高的要求，这就教师要改變落后的教学行为和教学方式，调整课堂教学结构、策略、制度，改变学生的学习方式与状态，从而促进学生的全面发展，实现课堂教学的全面发展。所以，作为初中英语教师，我们不能再"原地踏步"，而是要在新的课程标准指导下，探索科学、创新的方法和策略，顺利地建设高效的初中英语课堂，充分发挥出英语本身所具有的育人功能。

关键词：新时期;初中英语;课堂教学;策略;革新

中图分类号：A 文献标识码：A

近几年来，随着我国教育教学进入了一个新的发展阶段，如何对课堂教学进行改革与创新，以使英语教学更符合新形势下教育改革的要求，成为广大教师亟待解决的重要课题。有鉴于此，本文将在现代教育教学理论基础上，结合教学实践经验，从丰富阅读内容、合理分设小组、调整课堂评价三个维度出发，系统分析新时期英语课堂教学的基本方法和科学策略。

一、丰富阅读内容，开阔学生视野

阅读是英语教学的重要组成部分，同时在阅读教学过程中，阅读内容的丰富是最重要的，因为阅读本身就是一件用来提高学生的积累和学习能力的事，当教师指导学生进行阅读时，只能让学生读课文中的内容，那阅读就会太过单一又太枯燥，学生可以在较短的时间内阅读完，而学生在阅读结束后难以更深层次地进行思考和理解，直接导致部分学生认为阅读是一件没有乐趣的事，而通过丰富阅读内容，在拓展学生视野的同时，可以避免这一情况发生。

举例来说，我在指导学生学习“My teacher and my friends”这一课程时，我试着让阅读变得更加丰富，由于本课程所描述的就是老师和自己的朋友，而对大多数学生而言，他在学校里最重要的两种关系就是老师和自己的朋友，如果是这样的话，我希望激发学生的积极性，就能激发学生对某些事物的不敏感。例如，我会找一本关于友谊的书，例如肖申克的救赎，这篇文章对于友情的描述是极为深刻的，而且我还借助于学生之间的宣传，让全班学生对一篇文章有充分的理解，拓展学生视野，也让这节课的阅读内容变得更加丰富，帮助学生可以有更为深刻的认识和理解。

二、合理分设小组，激发学习兴趣

当前社会环境下，学生大多是家中唯一的独生子女，成长环境在很大程度上决定了学生在后期学习过程中不善于与周围同学沟通和合作。而教育的目标是培养一名能够不断适应社会发展变化的综合性人才。因此，团队合作是初中英语教学过程中不可回避的一环，能很大程度上调动学生学习英语的自主性，使学生在小组环境中感到团队的团结协作，组外的友善良性竞争，并能促进师生之间互相沟通和互相帮助。

举例来说，在实际应用中，为了提高学生掌握词汇的能力，我会把学生分成五组，每组八人。最后由我来进行调整，这样做是为了确保团队中的成员“水平均衡”，尽可能避免一组的表现最好，另一组成员态度不佳、表现极差，这样就失去了组内学习，组外竞争的意义。小组成员确定后，由小组成员互相投票选出一名小组长。每天我都会根据书本最后的词汇表布置四十个单词，这四十个单词要求组员都能完全掌握，小组长也可以给每个学生指定一定的词汇，每个学生可根据自己指派的词造句，然后相互传阅对方用这些词所完成的句子，最后小组成员都能掌握40个单词。第二天我会单独对小组长听写，小组长要继续对小组内成员听写并批改。另外，我会在课堂最后的八分钟举行一个小竞赛，我报出一个词汇要求同学们能到黑板上写出与它相关的句子，最后哪一组的成绩可以免除一天的英语作业。这样就激发了学生学习英语的热情，每个人都会为自己不小组后退而努力，希望能够获得胜利。

三、调整课堂评价，优化教学效果

评价是实现教学目标的重要保证，它还可以使课堂教学的效果达到最大程度。初中英语教师应适当调整课堂评价方式，让学生更好地参与课堂，以高质量的评价促进学生的创新发展。第一，教师要从评价主体上进行转变，突出学生教学中的主体性，主动发展学生作为评价的主体，实现自我评价，通过相互评价，促进其他学科的参与，使学生有机会发表自己的见解;第二，评价内容注重学生的学习成绩的同时，还应注重学生的学习过程，实现形成性评价和终结性评价相结合，以学生成长为目标，更全面地促进课堂互动;提高课堂教学的整体质量。

比如，在教授“Do you like bananas”这一课时，我一般都会设计模仿对话表演的环节，一般都是让学生做好分组练习，然后随机挑选几组到讲台前表演。表演结束后，我将邀请几个学生用英语对他们进行评价，谈谈自己的感受，并选出自己最喜欢的一组。与此同时我也会让表演的学生自我评价，说一说自己表现好的地方以及一些缺点，真正让学生参与到评价中来，去优化课堂教学的最终效果。

总而言之，在实际的英语课堂上，教师应当不断地运用多样化的教学方法，能使学生建立自信、完整的英语知识构架体系，提高学生的学习效率，多方面培养学生实际应用英语的能力，从而提高英语核心素养，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]沈艳军.核心素养理念下的初中英语课堂教学导入方式分析[J].中学生英语，2020（48）：144.

[2]陈凌云.议新时期提高初中英语课堂教学成效的途径[J].亚太教育，2016（15）：26.