课程思政与高职人体解剖学实验教学的有效融合

廖正忠

摘要：课程思政是指在重视传授学生专业知识的同时，重视学生思想品德和政治素养的教育，从而推动学生形成正确的思想观念和价值体系。在高职医学教育体系中，人体解剖学是学生学习医学知识和技能的重要根基，也是学生学习其他相关专业的基础。在人体解剖学实验教学中实施思政教育，是关注学生专业能力的同时注意提升学生的品质和素养，这是学校立德树人教育目标实现的必要要求，也是培养德才兼备高素质医学人才的重要手段。因此，本文深入探究了课程思政与高职人体解剖学实验教学有效融合的途径，以供相关人士参考。

关键词：课程思政;高职;人体解剖学;实验教学;融合路径

中图分类号：A 文献标识码：A

序言

人体解剖学实验教学是医学教育体系中重要的组成部分，也是培养学生动手能力、医学技能和综合素质的关键课程，对于高职医学生的学习和发展发挥着不可忽视的作用。在人体解剖学实验教学中融合课程思政内容，不仅能够促使学生树立良好的学习态度和学习习惯，进而提高教学效率和质量，更能够培养学生形成高尚的道德品质和正确的政治立场，从而推动学生发展成为具备专业能力和高尚医德的专业人才。因此，探究思政课程与人体解剖学实验教学的融合途径十分必要。

一、重视专业教师的思政教育意识和能力，为课程思政与教学有效融合创造条件

教师的教育水平是关系专业课程教学质量的关键环节，也是关系课程思政教育质量的决定性因素。同时，教师的道德品质和综合素养更是影响学生品德形成、塑造的榜样力量。因此，专业教师应在重视提升自身专业教学能力的同时，不断提升思政教育意识和能力，并通过自身良好的修养和学识带给学生正面的示范和影响。这就要求教师首先应时刻秉承教书育人的崇高信念，认真对待工作，关心爱护学生，同时不断丰富自身知识，提升自身道德素养，给学生树立良好的榜样。其次，教师应在不断钻研专业课程教学，以提升学生的专业技能和水平，在此基础上，教师应将职业道德观念、人文素养、品格教育、科学严谨的态度教育等方面融入到专业教学中， 以自然而然实现育人的目标。具体而言，专业教师应利用学习培训活动学习思政教育的技巧和方法，为课程思政与专业教学的有效融合创造必要条件，促使思政教育顺利进行。教师还可以积极学习其他优秀教师的先进思政教育经验，为思政教育与专业教学融合提供更多有效思路。此外，教师还应广泛吸纳学生对思政教育的建议，促使思政教育更容易被学生接受，从而充分发挥思政教育的价值和作用。

二、深入挖掘课程中思政教育元素，提高思政教育的效率

人体解剖学实验教学中涉及大量思政教育相关元素，这些思政元素在实验教学中加以阐述、引导，能够促使学生在掌握實验知识和技能的同时，逐步形成良好的道德品质和职业素养。因此，教师在开展人体解剖学实验教学时，应积极挖掘专业课程中的思政教育元素，以润物细无声的方式引导学生、影响学生，从而不断提高思政教育的效率，顺利实现育人目标。具体而言，教师应转变传统在解剖实验教学中仅关注学生实验操作步骤的现状，而应在实验教学之前，对于实验可能包含的思政元素深入挖掘、详细分析，利用网络、书籍等相关资料拓展实验教学知识，并将思政元素巧妙的融入到实验教学中去，促使学生在掌握实验操作能力的基础上，思想和思维有所触动、有所收获。例如，在进行“测定血型”实验时，教师可以利用图片、视频等方式展示血型和无偿献血的相关内容，以丰富学生的知识和视野，让学生对无偿献血的有正确认识，从而推动学生形成团结友爱、无私奉献的精神。在解剖实验教学中，将思政元素有效融入，不仅有利于学生掌握相关医学技能，更有利于推动学生成长为德才兼备的医学人才。

三、重视完善思政教育评价体系，不断优化思政教育效果

思政教育评价是优化思政教育效果的重要手段，也给思政教育与专业课程的有效融合提供有力帮助。特别是传统人体解剖学实验教学中，教师往往通过专业成绩和课程技能掌握情况对学生进行评价，这种评价方式比较片面，不利于学生的素质提升和全面发展。因此，教师应不断完善思政教育评价体系，综合考虑学生专业技能、情感态度和价值观等多方面，从而形成科学合理的评价体系。具体而言，教师可以通过在测试中融入思政教育相关内容来评价学生的思政教育效果，还可以利用自评、互评等多种评价方式全面客观掌握学生的思政教育过程。利用完善的思政教育评价体系，不仅能够全面评价学生的专业知识掌握情况、品质形成、素质养成等方面，更能引导学生养成良好职业责任感、科学严谨的医学态度、救死扶伤的精神，从而实现思政教育的优化。

结束语

总而言之，课程思政与人体解剖学实验教学有效融合不仅是育人与教书的有机结合，更是学生专业能力和思想品质同时发展的必要要求。基于此，高职学校和教师应充分认识到课程思政与教学融合的重要性，推动教师不断提高思政教育水平，同时促使教师通过深入挖掘课程中思政教育元素、完善思政教育评价体系等手段，提高思政教育的效率和质量，进而推动学生全面发展，进一步实现高职学校的育人目标。

参考文献

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