提高小学数学课堂效率的探究

任洪

摘要：数学在大多数人眼里都是非常难、十分枯燥的学科，那么对于年龄尚小的小学生来讲更是觉得困难的一门功课，但是数学又是小学学习的一门很重要很重要的科目，甚至贯穿整个学习生涯。小学数学教师要及时对课堂教学模式进行改善，摒弃传统教学模式中一言堂的陋习，利用各种方式充分激发小学生对于数学的兴趣，提升数学学习的参与感，从而提高数学课堂教学效率。本文对现阶段小学数学课堂教学现状进行了分析，探讨提高小学数学课堂效率的方法，为小学生的数学学习打下坚实的基础。

关键词：小学数学;课堂效率;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A

现在这个教学时期是提高效率讲求实效的时期，双减政策下既要在减轻学生课业负担的基础上，完成教学目标，又要提高教学质量。小学数学教师要改进课堂教学模式，紧抓学生学习的个性特点和每个学生的差异性，在固定的时间内，激发学生的学习积极性，提升学习的参与感，最后提高课堂的教学效率，为完美完成数学教学目标做好后勤保障工作。

一、小学数学课堂教学现状

对于小学数学来讲，难度其实不算大，但是由于数学的逻辑性和严谨性导致数学课堂教学过程很枯燥，不是学生学不会，而是根本就没有兴趣学，小学数学教师依然作为课堂的绝对主导者在讲台上大讲特讲，而学生在下面昏昏欲睡一脸懵，小学数学教师为了完成教学目标，急急忙忙将课上内容讲完了，但是学生却早不知思路跑到哪里去了。最后学生没学会，就算是想问问题，却也不知道该从何问起。一节数学四十分钟的课结束了，教师也按计划将教学内容都讲完了，但是学生却没有一点收获，说白讲吧，教师讲了，说讲完了吧，也讲完了，但是说讲明白了吗，学生们却什么都没学会，效率低下到甚至没有效率，将学生和教师陷入两难的境地。教师委屈，传统讲课都是这样的啊，怎么这一届学生就讲不会呢;学生更委屈，教师一讲课我就想睡觉，这个方式我们听不懂啊，为什么老师不能换一种方式呢……提高课堂效率迫在眉睫。

二、提高小学数学课堂效率的方法

（一）摒弃传统教学模式，激发学习兴趣

新课改要求，改变传统教育方式中一言堂的情况，将主导者的地位还给学生，让学生来做课堂的主人，教师做好引导者，在教学上把握大方向。坚决取消满堂灌的教学模式，根据学生的差异性特点，掌握方法，讲什么、怎么讲都要在备课中做好充分准备。要由“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，由“纹丝不动”到“自由活动”不但要教授知识更要教授掌握知识的方法，这才是提高课堂效率的根本方法。

比如，在讲数学题的过程中，可以让学生们来讲题，学生们之间的沟通要比教师来的顺畅和平等，也更有胆量，可以针对某一道题有着很多不同的解法，面对教师时，总害怕说错，不敢大胆表达自己的想法，教师询问时，你看看我我看看你，谁也不敢先说，影响课堂效率。

（二）师生身份互换，提升学习参与感

不管哪个科目的课堂都是教师在讲台上讲课，学生们在下面听课，教师经常说备课不容易，学生们实际上理解不了，总觉得这些东西都是你们讲过好多好多遍的还有什么需要备的啊，这还不是信手拈来的事情吗，再说有课本啊，照着念就完了，有啥可辛苦的。你看着教材念我就能听会，那我不听课下课自己看教材就行了，这种心理就导致上课容易走思，精力没有放在教师讲授的内容上，课堂效率低下。

以自愿为原则，选取一名学生来担任一节课的“小教师”，教师权力下放，坐在下面进行全班视角观察，“小教师”可以备课也可以不备课，根据自己的学习能力，自由选择，不论何种形式，将这一课知识讲完且能回答同学们的提问即可。学生们会对这种形式非常感兴趣，就会针对这一课会做大量的功课，想要难为住这个“小教师”，从这一方面来讲，就做到了自主预习，教师坐在教室后面，通过对全班同学的观察，抓取这节课的难点和易错点，在课后可以和学生们分享这节课的收获，询问“小教师”对于教师备课的想法，激发学生们的求知欲，提升课堂效率。

（三）课后分组练习，提升教学效率

对于数学的学习过程來说，练习是提高数学各方面能力的最快的途径，同时也是不可缺少的，数学就是一个熟能生巧的学科，虽然枯燥但是也不是完全没迹可循的，即便是现在双减的大环境，即便是要减轻学生课后的作业负担，也是要有适当的练习的。所以教师们要考虑的问题就是怎么练、练什么，如何在有限的作业练习中，取得最大的效果。小学生，对事情充满好奇和好胜心，教师们可以抓住这一优势，将练习与竞争结合起来，刺激对于练习的兴趣，激发参与感，提升数学能力。

根据学习水平的高低将全班进行大分组，两组作业也留不同的内容，教师再根据不同学生的能力进行微调，第二天两组作业互换，学习好的要和学习差一点的学生一对一看作业，第一是检查作业的完成程度，是因为不会还是单纯的没写完，然后针对不会的题目进行重点讲解，也可以互相讲，最后教师根据全班询问比较多的问题进行回评，对于不熟悉的知识点再次进行讲解，提升了学生的参与感，教师还能及时掌握学生们真正学的不好的地方，提升教学效率。

教学策略就是教师为了完成教学任务采取的手段和方法，有效教学策略就是教师在有效的时间内为达到教学目的采取的手段和方法。而教学的有效教学策略是小学数学教师完成小学数学教学目标的重要条件，小学数学教师要紧跟形势，完善课堂教学模式，充分激发小学生对于数学的兴趣，改变数学在学生们心中枯燥单一的形象，让学生爱上数学，从而进行主动学习，提高数学教学的课堂效率，在有效的时间内让学生有最大的收获，促进学生的数学能力的全面提高。

参考文献

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[2]王慧琼. 打造校本资源提高小学数学课堂效率的研究[J]. 赢未来， 2017（34）：1.

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